设计理念
本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念,从课题切入,在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿,送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题,从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验.教材的人文素养承载于语言文字中,教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养.
教学目标
1．掌握本课生字,能正确书写并运用.
2．联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会音乐大师的人格魅力.
3．正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落.
4．学习文章插叙的写作手法.
教学难点
从直接描写葛利格语言、行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀.
教学准备
生字卡片、多媒体课件.
教学时间
2课时.
一、创设情境,谈话引入
1．金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?
2．当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜.今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福.(生读课题)
3．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她……)
二、初读课文,了解大意
1．学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词.
2．本课的生字、新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确、流利.(生自学生字、词)
3．检查学生认读生字的情况.
4．初读课文,提出疑问.
5．引导学生概括主要内容,并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名,了解他们不同的身份.初步解决：什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问.
三、品读课文,解疑感悟
(一)读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
1．初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2．讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
3．品读课文5~8段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活.引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质.
4．引导学生再次讨论：为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物?
5．找到写葛利格的言、行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀.
(二)读3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎样的礼物.
1．葛利格送给达格妮的礼物是什么?
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2．小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子,读、议、品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品.
3．描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情.
4．还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”.
5．播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象.
6．为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受.
四、感悟表达,积累背诵
1．课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
2．为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章.
3．背诵自己喜爱的段落.