在中学英语教学中,我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听说领先、读写跟上的学习规律,忽视了英语朗读,从八年级起自然地不在把朗读作为教学目标之一,另一方面,学生不愿大声朗读了,班内出现了读书难的现象,尤其在我们农村中学更为突出.即所为的哑巴英语,大部分学生会作题但不会念.由此.出现了种种影响中学生英语素质提高的问题.造成了学生的三差.
一、听的能力差.由于缺乏朗读,造成语言基础不熟练,不扎实,常造成听力理解困难,如近音词、同音词、过去式、过去分词及语流中音的省略等：由于缺乏朗读,中学生头脑中存储的知识面窄,词汇量、词法、句法、语义等匮乏,而且没有牢牢掌握,制约了听能的发展.
二、口语的表达能力差
在我们农村中学里,由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练,开口难、难开口成为突出问题,结果造成了许许多多的“口语障碍”,这有悖于素质教育的精神,而且势必让中学生丧失英语学习的兴趣,没有了以后进一步学习英语的动力和能力.
三、阅读能力较差
没有朗读,缺乏朗读,中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力,更勿庸说是牢固的和系统的思维方式.没有朗读,不能更好地培养中学生的英语语感.因此,阅读能力难以进步,偶尔有点也是靠着母语的沟通.这完全制约了阅读能力的发展.
就以上原因,作为英语老师我们应该怎么办?应该采取那些有效的措施和方法呢?
一、 制定出切实可行的朗读教学的目标和计划.
初中各年级朗读目标
年级
内容及目标
七年级
音准、重读、弱读、升降调
八年级
速读、节奏、爆破
九年级
短句、长句各种句式、语速、停顿
二、 提高中学生朗读英语的兴趣
针对不同年龄的中学生,可以采用不同的鼓励和激励方式,如：七年级可以将英语朗读较准确较大胆的同学树立为“小老师”,让其领读；为英语朗读做的好的同学发奖状、戴红花,给英语朗读有进步的同学插红旗等等；如九年级则可以采用编排短剧的形式来增强英语朗读的兴趣等等；这样久而久之,必定会由英语朗读带动他们学习英语的信心和兴趣,必定会提高他们英语学习的成绩,形成良性循环,有利于英语教学.
三、 英语朗读的训练和方法
1、培养学生独立拼读英语的能力,包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等几个方面.这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础.
2、培养学生独立朗读英语长、短句的能力,在英语朗读教学中,英语老师应首先引导中学生注意词组的含义,要求他们记住词组的意思.
3、培养中学生朗读英语段落、篇章的能力,单独看几遍都弄不懂的英语句子,放在英语段落、篇章中朗读几遍就豁然开朗了.
4、英语朗读的训练方式有：英语老师范读、英语老师领读、跟读录音、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等等.
因此,英语朗读在英语教学总体水平的提高中是至关重要的,具有很显著的作用,对于它,只能加强而不能忽视.