义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇
《巨人的花园》说课稿
【说教学设计理念】
细细品读课文,
发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头,
孩子们远离巨人时,
他的花园雪花
飞舞；
当温暖的阳光照彻巨人心房的时候,
孩子们亲近他,
他的花园是一片万紫千红的春色.
王尔德以艺术的形象告诉我们,
自私、
封闭、
狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物,
更
不可能拥有人生的春天,甚至会扼杀一切的美与希望.
所以我打算以“巨人的变化”为中心,
辐射全文,
展开教学.
在设计本课的教学时,
我
把朗读作为体验文本的手段和归宿.
整个教学设计通过不同层面、
多种形式的读,
引领学生
走进文本,
探究文本的意蕴,
体悟文本的情愫,
感受文本的美妙,
让学生在反复触摸文本语
言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦.
【说教材
】
《巨人的花园》
是英国作家王尔德写的一篇童话故事,
讲的是一个巨人看到孩子们在自
己的花园里玩耍,很生气,于是他在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外.从此,花园
里一片荒凉,
春、
夏、
秋都不肯光临,
只有冬天永远留在这里.
一天,
孩子们从墙洞爬进来,
春天也就跟着孩子们来了,
园里立刻变得生机勃勃.
当他把孩子们再次赶出花园之后,
花园
又被冰雪覆盖了.后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了
孩子们的乐园,
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,
感到无比的幸福.
从这篇童话中,
我
们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐.
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、
揭示道理.
文中有许多处进行了对比,
如,
巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,
巨人砌墙与拆墙后态度的对比、
感觉的对比,
正是
在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来.