周三下午一年级数学教研组进行了本学期第一次教研活动,活动开始由教研组长布置了本学期的活动安排,各教师还针对近段时间课上遇到的一些问题进行了交流与研讨.我在抱怨,时间实在来不及,课上不走,要上新课,要做练习册…….刘老师向我们传授了她的心得：可以每周一到周四上新课,周五集中练习.我们探讨了一翻,觉得这样做有一定的道理,决定采纳.
一年级是个起始年级,是孩子系统学习数学的起点,如果能正确引导孩子审题,就会加速学生在审题中思考.
首先,我们要有一颗平常心.很多时候,我们可能过于着急—一年级的内容这么简单,100以内的加减法幼儿园就会了,怎么上了小学连20以内的学习都有困难?是孩子“笨”?还是题目难?在这种情形下,我们千万不能用这种“追求完美”的心,一次次让孩子错失了审题的机会.如果你把孩子每次的作业当成是他又一次新的挑战,遇到困难时,耐心地听他说,帮助寻找原因,可能只是在读题时遇到了不认识的字,或者一个新的词语他不理解而已.
其次,要分清读“字”与读“句”的区别.一年级,我们从刚开始帮助读题,慢慢地到放手让孩子自己读题,孩子年龄小,认字量不多,我们可以告诉他某个字怎么读.如果题目要求里只有一个字他不认识,你还将题目要求完整地读一遍、两遍,久而久之,孩子就有了依赖性.因为他会从你的语句轻重与停顿中揣摩题目的意思,也就是说你的读题在一定程度上降低了题目要求的难度.
另外,转换角色,降低身份,适当地“装傻”可能会起到意想不到的效果.我们不需要每次都充当高高在上的救世主,帮助孩子排除万难.当孩子遇到审题困难的时候,我们不妨告诉孩子,“我也不明白题目叫我做什么?”“让我们一起来想想.”让孩子用自己的话将题目要求叙述给你听,在叙述的过程中既锻炼了他语言表达的能力,也让他有机会进一步审视题意,我们可以根据情况适时地对题目中的一些关键词对孩子提出质疑,这样变孩子“等”答案为孩子“解”问题,一次次成功的体验会促进孩子养成审题的习惯.
中国有句古话：“合抱之木,生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足下”.要从小培养学生认真审题的习惯,让每一个学生都能轻松快乐地学习数学.（希望我能这样坚持下去）