思维的灵活性
孩子的思维灵活性不够,他们往往只能按常规的途径去解决问题,一遇到陌生问题,就会感到束手无策.他们不善于改变解决问题的途径,也不善于转换问题,在碰壁后不善于转弯.
希腊哲学家泰勒斯在测定金字塔高度时,用直接测量法碰壁后,马上想到测太阳影子长度的办法来解决.美国科学家爱迪生在测量灯泡体积时,碰到复杂的计算,马上想到用测量灯泡在水中体积的办法来加以解决.他们的思维都有很高的灵活性.思维灵活性是思维的一种重要品质.思维比较灵活的人不仅解决问题的速度较快,而且善于改变解决问题的策略,解题的办法也比较多样.在人的创造活动中,思维灵活强的人往往能创造性地解决问题.思维的灵活性是可以通过训练加以提高的.那么,
第一,要经常让孩子领悟到事物的相对性.比如,让孩子懂得,爸爸是他的爸爸,又是祖父的儿子.又比如,夏日的晚上,孩子看天上的月亮和星星,你可以问孩子：“我们是在天上还是在地上?”孩子会肯定地回答在地上.这时你再问孩子：“如果有人乘上火箭登上月球,他看我们时,我们是在天上还是在地上?”孩子会回答,“我们在天上.”另外,可以问问孩子,我们遇到了外国朋友时,我们的眼中,对方是外国人；在外国人的眼中,我们是不是外国人呢?还可以让孩子领悟到,前后、左右、上下等,都只有相对的意义,使孩子认识到万物都有相对性.
第二,要经常让孩子领悟到事物的可变性.孩子们见到一棵参天大树,会发出一阵惊叹,你可以告诉孩子,它是由一颗小小的种子发芽长大的.孩子喜欢与狗交朋友,你可以告诉他,狗的祖先是凶恶的狼.孩子们知道大熊猫喜欢吃箭竹,你可告诉他,远古时代,大熊猫的祖先是食肉动物.孩子见到毛毛虫,会又害怕又厌恶,你可以告诉他,美丽的蝴蝶就是丑陋的毛毛虫变的.这样不断地给孩子指出同一件事物在不同时间、地点发生的变异,孩子们的视野就会开阔起来,就不会固定于某种思维定势,灵活性就会不断增大.
第三,要经常让孩子领悟到事物的可逆性.孩子看到冰融化了,水蒸发了,你可以告诉孩子,水达到摄氏100度能变成水蒸气、水气遇冷也会变成水.冰受热会融化成水,水冷却到摄氏零度也会结冰.电灯通电可以发出光,光照射光电管也能产生电流.在这个基础上再进一步训练孩子思维的可逆性,比如说,让孩子想象,小杯子满满的一杯水,倒入大杯子,水只有占大杯子杯底薄薄的一层,把它再倒入林子,又将是满满一杯,等等.
当然,思维灵活性的提高不是一日之功,但是,只要经常训练、持之以恒、你的孩子就一定能成为一个思维灵活的孩子的.