背景：《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说.作品分为前、后两个部分,用第一人称的手法记叙了“我”二十年前三次看戏的经历.前一部分写辛亥革命后,“我”在北京两次看京戏,后一部分写“我”在家乡绍兴小村看戏.课文节选的正是小说的后一部分.小说的前一部分写在北京,“我”看过两回中国戏.第一回是迟到,戏场里拥挤不堪,风气很坏.只得走出完事.第二回是等到半夜十二点,主角却没有到场,只得又挤出大门.在这部分结尾处有个过渡,大意是：“我”看到一本日本书,其中有一段讲到中国戏是“大敲、大叫、大跳,使看客头昏脑眩,很不适合于剧场,但若在野外散漫的所在,远远的看起来,也自有他的风致”,由此联想到自己“在野外看过很好的戏”,小说便于工作自然地过渡到我们节选的这部分.
主题：课文生动地记叙了“我”十一、二岁时在家乡平桥村也航到赵庄看社戏的一段生活经历,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民的淳朴、善良、无私的美好品质,展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往.
情节：小书的标题是“社戏”,这就点名了它的中心事件是看“社戏”,作者就是“盼望社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的.写月下行船的景色,表现“我”在看社戏途中的愉快心情；写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景,表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文最后一段,含蓄地说明了怀念社戏的原因,对表现课文的中心意思有着极为重要的作用.
波折：到了社戏的日子却叫不到船.而母亲又容许和别人同去.这里主要是用了心理活动描写的方法,表现了“我”急切的渴望变成了无奈与沮丧的心情.
转机：八叔的航船回来了；少年朋友们都愿意和“我”一同去；在关键时刻又是双喜“打包票”保证不出事,才使“我”终于看到了盼望已久的社戏.
人物：
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象.
双喜：如果不是双喜的“大悟”,就不可能借用八公公的航船,如果不是双喜看出底细,“打包票”,“我”还是不能如愿以偿……由此可以看出双喜的聪明,善解人意.当母亲追出来叮咛时,双喜是拔前篙,阿发拔后篙,我们早已点开船,出了桥,大人们撑的大航船,他们在桥石上一磕,退后几步就能出了桥,可见撑船的技术之高.突出了农家少年的能干.阿发：憨厚无私.当看戏回来大家“偷”罗汉豆时,阿发的语言动作中透出的是淳朴憨厚,一点都不自私.桂生：戏台下大家都在看戏,桂生替“我”去买豆浆,没有卖的,回来问我要不要喝水,可见他不仅机灵勤快,而且也非常体贴人.这些农家小伙伴都给“我”留下了美好的印象,因此几十年后“我”还念念不忘,深深怀念那美好的“乐土”生活.六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客.从他与双喜的对话及给“我”及母亲送罗汉豆就可以看出.八公公：作者在这里是一笔带过,略处理,没有听到关于八公公柴火的纠葛,可见“细心”的八公公也是极宽厚的人.
环境：小说中环境描写非常之美,尤其是在去赵庄看戏的路上的自然景色的描写,充满了诗情画意,给人一种朦胧美.画面上月色朦胧,连山起伏,表现出一种静态美,水气的清香,连山的踊跃,表现出一种动态美,碧绿的豆麦和水草,淡黑的山色,白色的船篷,显现出一种色彩美,再以远处几点火光来点缀,使阴柔的画面上生发出几分活气,增强了明与暗的对比度,整个画面显得和谐、完美,在静谧之中,隐约飘来横笛宛转、悠扬的声音,令人心旷神怡.作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔,给人一种身临其境的真切感受,江南水乡的夜色、情调多么温柔,多么美好!令人神往.