669教学法则是遵循思维的发展特点即：直觉行动思维、具体形象思维、抽象思维等特点开展的课程,使板、棒、珠、绳成为孩子的数学工具,玩具和学具.
例如：教颜色的时候会很枯燥无味,老师则可以和孩子玩对接的游戏,老师拿出一根红色的智慧棒问：“咕噜咕噜什么颜色”,小朋友要边说边举起红色的指挥棒和老师对接“咕噜咕噜是红色”.这比枯燥的教授有趣味性,孩子接收的也会很好.
669教学法则是遵循思维的发展特点即：直觉行动思维、具体形象思维、抽象思维等特点开展的课程,使板、棒、珠、绳成为孩子的数学工具,玩具和学具.
例如：教颜色的时候会很枯燥无味,老师则可以和孩子玩对接的游戏,老师拿出一根红色的智慧棒问：“咕噜咕噜什么颜色”,小朋友要边说边举起红色的指挥棒和老师对接“咕噜咕噜是红色”.这比枯燥的教授有趣味性,孩子接收的也会很好.