23.核舟记
[课文阅读导引]
雕刻家技艺“奇”：能在一个“长不盈寸”的桃核上生动的再现一个宋代著名的文学掌故——大苏泛赤壁,且构思精巧,形象逼真.
作者构思“妙”：全文用“总分总”的结构模式,层次分明；主体部分描写细致,神形飞动；细节上富于想象,充满活力.
雕刻实属奇巧,文章确也精妙,二者相得益彰.
[基础智能练习]
1．找出下列句中的通假字并解释.
①左手倚一衡木.
通 ,
②盖简桃核修狭者为之.
通 ,
③诎右臂支船.
通 ,
④八分有奇.
通 ,
2．解释句中加点的实词.
①罔不因势象形 （ ）
②尝贻余核舟一 （ ）
③水波不兴 （ ）
④中峨冠而多髯者（ ）
⑤佛印绝类弥勒 （ ）
⑥矫首昂视 （ ）
3．解释句中虚词“为”.
①为宫室、器皿 （ ）
②中轩敞者为舱 （ ）
③盖简桃核修狭者为之（ ）
④为字共三十有四 （ ）
⑤中峨冠而多髯者为东坡（ ）
4．为下列加点的实词,找出词义相同的成语.
①钩画了了 （ ）
②其船背稍夷 （ ）
③而计其长曾不盈寸 （ ）
④其两膝相比者 （ ）
5．根据提示默写.
①文中总说王叔远构思精巧,技术高超的句子.
②描写佛印洒脱神态的句子.
③写出文中核舟小窗上雕刻的对联.
6．将下列句子翻译成现代汉语.
①罔不因势象形,各具情态.
②启窗而观,雕栏相望焉.
③其人视端容寂,若听茶声然.
④嘻,技亦灵怪矣哉.
[课文选段精读]
（一）
（甲）明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态.尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云.
（乙）通计一舟,为人五；为窗八,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一；对联、题名并篆文,为字共三十有四.而计其长曾不盈寸.盖简桃核修狭者为之.嘻,技亦灵怪矣哉!
7．甲是全文的总说段.段中用一个词对王叔远的雕刻技艺作了总评：.段中“ ”说明所用的原材料体积小；“ ”则表现其有多方面的成就；“ ”则说明他构思精巧,形神兼备.
8.乙是全文的总结段,通计舟上人、窗及其他物品的数量和刻字总数.又以“ ”再次强调材料之小和雕刻的容量之大；用“ ”一词对作者作品再作点评,从而呼应开头.
9.从表达方式看,甲段主要是 和 相结合；而乙段则主要是 和 相结合,可见,两段中都运用的 这种表达方式.
（二）
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左.苏、黄共阅一手卷.东坡右手执卷端,左手抚鲁直背.鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语.东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中.佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏黄不属.卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也.
10．下列对加点字词解释正确的一项是（ ）
A．绝类弥勒（绝对）
B．如有所语（比如）
C．可历历数也（分明可数的样子）
D．神情与苏、黄不属（像）
11．比较下列词语在不同语境中的意义.
①可 珠可历历数也 （ ）
高可二黍许 （ ）
②端 东坡右手执卷端（ ）
其人视端容寂 （ ）
12．翻译下列句子.
①中峨冠而多髯者为东坡
②（佛印）袒胸露乳,矫首昂视
③苏、黄共阅一手卷
13．读文填写.
①文段的结构方式是
②文段从表达方式看,侧重
③文段的说明顺序是
④文段从最细处落笔,等动词画龙点睛,静中有动,动中有静,使人物活灵活现