（1）BD
（2）①对清泉乡恶劣环境的不满和厌恶；②对乡亲热情友好态度的感动；③对学生的成绩和进步的欣喜；④对事业的理解和对未来的信心。（答出任意三点皆可）
（3）①爹的严格要求；②乡亲们的关爱；③农村家长孩子对知识的渴求；④学生的成长与进步的鼓舞；⑤对事业意义的理解与对未来的信心（答出任何三点皆可）
（4）小说运用了多种表现手法，成功地塑造了“弟弟”的感人形象。（2分）①运用了细节描写，写山区孩子家长累死累活也不让孩子辍学，写出了山区百姓对知识的渴望，而这种渴望深深打动了一心想着离开山区的弟弟最终扎根山区，这一细节描写，使弟弟的形象不仅高大感人，而且真实可信。②运用了对比表现手法，有弟弟对任教山区的反感厌恶到扎根守望，写出了弟弟对这片贫瘠的土地的热爱，突出弟弟希望能够一知识改变山区孩子命运的感人形象。③运用了象征手法，小说结尾写到春暖花开，“学生们上山采花，不是掐断，而是连泥土挖回，种在教室外”，巧妙而深刻地写出弟弟扎根山区，要以自己的生命之花美化山区，改变山区教育落后现状的无私情怀。（每条2分，其他从细节、对比、景物描写等方面分析，言之成理亦可）
略