解题思路：解答本题之关键是要抓住探究目的--比较金属A和铜的活动性强弱，联系所学的相关知识（如金属活动性顺序及其应用和金属的化学性质）和生产生活实际经验（如在空气中镁、铝、铁等的表面很容易形成一层氧化膜，而铜相对来说却不易但加热后会变黑）等，进行大胆地猜想和假设：“金属A的活动性比铜强（或者弱）”．然后，有针对性地模拟着这些进行探究实验方案设计（即将相关的知识迁移到此），就比较容易了．
方案一：将金属A放入试管中，并加入硫酸铜溶液；若A的表面覆盖一层红色物质，则说明金属A的活动性比铜强；反之，则说明金属A的活动性比铜弱．
方案二：将金属A放入试管中，并加入稀盐酸；若A的表面有气泡冒出，则说明金属A的活动性比铜强；若没有，可按方案一或者通过加热进一步探究之．
方案三：将金属A在空气中放置一段时间，若A的表面有明显变化，则说明金属A的活动性比铜强；若没有，可按方案一或者通过加热进一步探究之．（其他合理答案均可）
点评：
本题考点： 金属活动性的探究；猜想与事实验证；化学实验方案设计与评价；金属的化学性质；金属活动性顺序及其应用．
考点点评： 本题是关于科学探究的开放性试题，答案可能有多种，只要合理均可．其实这类试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是做题时要注意联想和想象．这就要求在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的大胆地猜想和假设．然后，有针对性地模拟实验方案设计即可．所以，此类试题不但考查的知识点多、容量大，而且能力考查的比较全面（既考查了对相关知识点的分析能力、理解能力、归纳整合能力，又考查了学生的知识迁移能力，更考查了学生的猜想和假设、实验方案设计能力等）．