我们可以从另外一个角度来看待这个问题,以便于更为深入地了解.在以下这个例子中,我们将尽量不去用上面提到的方法.在例子的选择上,没有比在学校或是研讨班里教孩子如何写作的例子更好的了.因为,用文字来表达自己内心的思考能力与小孩学习说话的能力十分相似,只是我们换成文字这种表达方式.我们在前面介绍孩子在讲话时的正确做法,应该也会自然地运用到这个例子中吧.然而,实际上,我们却刚好倒过来了.小学生在写作文的时候会遇到很多困难.他们会强烈地预感到自己可能会写得不好,只好怀着忐忑不安的心情把自己写下的第一篇文章交给老师.如果老师是个心地仁慈的人,并具有足够的耐心,他就会在孩子的作文上写下一些简短而又略带模糊的话,貌似在赞扬说：这对于一位初学者来说,已经很好了.或是写：第一次写文章就有这样的水平,算不错了.然后,老师就会以成年人的标准对这篇文章仔细地分析,并不断清楚地指出孩子在文章中所存在的缺点,如遣词方面的不恰当等.无论老师在这一过程中表现的多么耐心、友善,但他这种做法无疑是彻底地向孩子表明：你的文章让人感到很不满意.这样,孩子在交作业的时候就被弄得心惊胆颤.当他们拿着那已被修改的面目全非的手稿,回到自己的座位的时候,内心会感到羞愧难当.此时,他们幼小的心灵处于一种濒临绝望的状态.