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350字 四年级 叙事妹妹是我们家里鼎鼎有名的提问大王，因此，我们全家人都管她叫“问题多”“问题多”有着胖胖乎乎的身材，一双机灵的眼睛转来转去，虽然她今年才只有两岁多，但是提出来的问题可不少了。她的问题还是各种各样的，比如：有莫名其妙的问题，有让你笑破肚皮的问题，当然也少不了一些幼稚的问题。不过，幸亏她遇到了耐心十足的妈
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350字 三年级现代认知心理学认为：思维的本源在于问题情境，而且以解决问题情境为目的。问题情境是指学生觉察到的一种有目的，但又不知如何达到这一目的的心理困境。也就是说，这是一种当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态，要摆脱这种处境，就必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略，亦即完成创造性活动。化学课堂教学过程
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350字 四年级 写人一看到小问号，我就想起我的弟弟。因为他每天都有非常多的问题要问我们，简直就是一个“会走路会吃饭的小问号”。弟弟每天上课时，都要向老师问问题；下课了，就向同学问问题，缠着同学不放；连走在大街上，都要向家人问问题，不回答他的问题就不善罢甘休。有一次，我们全家人一起去海边旅游。来到海边，弟弟开心地说：“姐
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350字 四年级 议论文每个人在学习中都有不足的地方，比如说：做小动作、上课开小差、上课和同学说话、上课老师提的问题就是知道也不举手发言……而我在学习中也有不足的地方，比如说：上课不举手发言、偶尔上课会开小差。先说说我上课开小差吧。我们上课好好的，上到一半的时候我的魂就不知道“飘”到哪里去了，不过我能很快的在次回到课堂上来
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350字 四年级 读后感疑问，是学术研究宝贵的精神。今天，我就读了一篇关于提问题的文章——《问题篓子》。哲学家维特根斯坦在学习时，曾是大哲学家某穆尔的学生。授课期间，维特根斯坦是最令他头疼的学生。因为他有一个接一个问不完的问题。所以在学习时，大家都叫他“问题篓子”。十年过去后，维特根斯坦在哲学界的名声远远超过了老师。读了之
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350字 六年级 记叙文从一年级到六年级，从老师提出问题同学们争先恐后地举起手到老师提出问题同学们没有一人举手，这么大的变化你注意到了吗？还清楚的记得一年级时，老师讲课提出问题，同学们一个接着一个地举起了手，有的同学索性把两只手都举起来，甚至站了起来。老师见到同学们这么积极地回答问题，也并不制止。二年级了，提出问题举手的人
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350字 六年级 叙事在读小学时，我坐在最后一排，平时不怎么说话，更别说回答问题了，但我学习还是很认真的。在那时，我从未举起过手回答问题。有一次，老师突然点了我的名字，让我回答问题。我心里一惊：我还没准备好呢！怎么办？我慢慢的站了起来，手不由自主的发抖，手心出了汗，憋红了脸，一句话也答不上来。老师见状，示意让我坐下。我尴
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350字 三年级 写人我的后桌同学是一个男生，他戴着一幅眼镜，显得文质彬彬。他平时不爱说话，比较内敛，但也会一鸣惊人。我经常和他讨论学习方面的难题，每当我有不懂的问题去询问他，他都会思考一会，边思考边在草稿纸上写字，一般不一会的工夫，他就会解决问题，然后向我条理清晰地娓娓道来整个问题的思路，总是让我醍醐灌顶，大呼精彩。在
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350字 小学 书信敬爱的许老师：您好！当我提笔给您写信的时候，心情是多么的激动啊！记得我读一年级的时候，有一次，您提了一个问题，让我们思考，然后请一位同学回答。过了一会儿，您开始请同学来回答这个问题。我原本也想举手，可是我担心等一会儿答错了怎么办，心里一直忐忑不安，一会儿把手举起来，一会儿又把手放下。这时，您好像看透
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350字 五年级对于蚂蚁我有几个问题想问一下大家。第一个问题是：为什么蚂蚁出去寻食完回来时都不会迷路呢?难道蚂蚁的记忆力很强吗?第二个问题是：为什么下雨前蚂蚁就会排着队搬家?我在书上、网上……都查了，答案是找到了，可是，答案都是不一样的，不知道我应该相信哪一个?为了这几个问题，我亲自做了实验。我先要解决第一个问题。