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400字是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心
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400字 三年级 叙事今天，我加入了天成英语，第20课的内容是：one,two,three...go!clap your hands!clap!clap!clap!stamp your feet!stamp!stamp!stamp!wash your tace and turn around!touch your ear
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400字 五年级 叙事今天，岳老师在上作文课的时候，组织我们玩一个传话游戏，我们组的人有高锐、薛瑶、刘凯、陈佳乐和我。在开始游戏之前，月老师宣布了游戏规则：一、请每组的第一个同学看传话内容；二、每个同学只能传一遍，声音要小；三、最后一个同学汇报内容。岳老师宣布完游戏规则之后，同学们七嘴八舌，有的交头接耳，还有的同学大声说
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400字 三年级杜牧在《答庄允书》中说:“意全胜者，辞愈朴而文愈高。” 这里所说的意，就是文章的思想内容。文以意为先，即思想内容具有决定性的支配地位，起主导作用，强调文章应有充实、探刻的思想立意，文章的思想内容好，文章自然会有一定的深度。“意”好的文章，自然写得有真情实感，具有朴素的美，容易感人，可以说是别具风格，
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400字 高三 散文什么东西能让人印象深刻，就是那种陌生的感觉。我们网站设计的整体思路是这样的：主题和功能单一，内容相对丰富，风格新颖独特。更高层次的网络应该可以独立存在，而不需要线上线下的互动。所有的信息和互动都可以通过网络来实现，那些现实世界，我们放弃，都留给别人；关于网络，我们全心投入，要保持领先。在网站设计好以
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400字 五年级 叙事导读：什么是序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。前者如鲁迅的《〈呐喊〉自序》，后者如毛泽东的《〈农村调查〉序言》。语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方
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400字 三年级“哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑，因为我们正在玩一个有趣的游戏——传话。上课后，大成老师笑盈盈地拿起粉笔在黑板上写下两个大字——传话。同学们欢呼雀跃，有的说：“太棒了！”有的说：“哈~”还有的说：“我的最爱！”老师让同学们停一停，然后说出了规则：首先请一些同学到讲台前，抽出一张纸条，把纸
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400字 初一 写人宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，抓住一本书，就一个劲儿的赶着往下读，一目十行，囫囵吞枣。 他读了一本又一本的书，花费了很多时间和精力，可是效果很差，读过的书像眼烟云很快就忘记，几乎没有留下一点印象，这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆不好。后来有一天，他遇到了当时的著名学者朱熹就向朱熹请教朱
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400字 五年级 读后感在这炎热的暑假里我差不多每天都拿出这本书来做每天的摘记。我喜欢这本书喜欢抄这本书喜欢看读这本书。我抄了这本《好词·好句·好段》书觉得这本书里面的内容很精彩具体。成语词语都很搭配很合适而且有些句子和段落都写的很真实感人抄过这本书里的内容我把平时不理解不懂的词语句子通过在学习中的知识理解了一下让我体会到
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400字 四年级 记叙文我最喜爱的英语老师——汪老师。上汪老师的课，我总会被她的感情所左右。她不是演员，但她情感的微妙变化却似春末夏初变幻莫测的“云”，使我难忘。这一天，汪老师又在投入地讲课。首先她在电脑上按出了这节课的内容，内容是让我们读出巧克力和花生小饼的英语单词。我们有许多人举起了小手，汪老师笑眯眯地请了我，我熟练地