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900字 初二 记叙文早春的一个晚上，我正在房间里写着作业。那一道道数学题似乎特别考验你的思维。我绞尽脑汁，用繁琐的方法终于解出了最后一道，于是去洗手间洗把脸，让我高速运的大脑清醒一下。刚走到水槽边，我忽然看到一个绿点在大理石台面的缝隙中。仔细一看，我惊得差点叫出声来，那居然是一棵小苗。两片新叶从缝中探出好奇的脑袋，就这
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900字 高中最近,一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。这种损害在小学阶段虽然不十分明显，但是已经看到一些，到了中学就更清楚地显示出来。因而问题也就更为严重。这说明采用目前流行的教法，在
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900字 初一生活里总有些人想得到一个绝对正确的答案，但其实有的时候，答案的本质只要你给出你的想法即可。就像是一场数学考试，遇到了一道大题，作答完后，又不停在想会不会哪里错了，会不会有另一种解法。其实对于数学来说，解法有很多种，只不过是一个过程罢了，可答案总是唯一的。如我们一般，想到很多种方法却不敢尝试去用，追寻
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900字 初三 记叙文年华似流水,转眼间我已经从稚嫩的儿童长成了一个机灵的少年，在那记忆深处的花园里，有一朵叫开朗的花，有一个人将它种在我的心里。她正是我五年级的数学老师，她虽然不是班主任，但在我看来，她就是一个比校长还负责任的人，她虽然不是我的母亲，但在我开朗性格培养上比母亲付出还多的人，她就是我的老师——赵燕老师。当
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900字 六年级 叙事在小学六年的生活里，我始终忘记不了那些带给我成长，教我知识的老师。他们既知书达理、学识渊博，又能跟我们“打成一片”，在我的小心灵中留下了深刻的印象。教我五六年级数学的徐老师，就是其中一位。与其说徐老师是我们的数学老师，还不如说他是我们的大哥哥更贴切。他经常笑，笑起来又粗又密的剑眉一竖，嘴角一弯，一对