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450字 五年级 读后感在这个星期三，我们学了《顶碗少年》这篇文章。学完这篇文章，我的启发是：只有敢于面对困难，才能成功。 本文写顶碗少年第一次表演失败，他深鞠一躬之后重新开始表演；第二次碗又掉下来，他镇定之后再鞠一躬；第三次他终于把碗稳住了，赢得了全场暴风雨般的掌声。 本文作者用回忆的方式，详细描写了顶碗少年三次的过
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750字 五年级 叙事滴答，滴答，水滴成谱。伴着大长钟划过天际，揉碎在指间，纸张与笔头的摩擦在夜光的照亮下显得格外亢进，这种心灵的触动却敲开了我那颗执着的心。这样的我，持续了有一段时候了。可曾经在这漫长寂寥的黑夜里，我觉得太不公平，爱和恨都在被操纵。趴在窗台，数落着点点星光的较真，笑弄他们不懂人世的扭曲，他们不明白，总向
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450字 五年级今天读的16课《桥》，前些日子自己也读过，读着的时候也没感到什么，仅觉得洪水来临时的紧迫和压抑，以及在死亡和生存面前人性和理性的抗衡，但结尾却令自己的心一颤，随即一股前所没有的感动涌上心头——原来，党支部书记从队伍里拉出来的是自己的儿子！最后，他们爷俩都被洪水卷走……一幕可歌可泣的的画面一直萦绕在自
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150字 五年级 读后感风筝是一种玩具。风筝也是能给孩子们带来快乐的天使。然而本文记述的却是一只折断了风筝，一件不堪重负的往事，一幕扼杀儿童天性的粗暴场景，一段凄凉的往事的忏悔。风筝既是本文的题目，一是行文的线索，更是作者痛苦难堪，无尽懊悔的情节所在。以此为题，突出风筝在文中的重要作用。五年级:向祥辉
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900字 五年级 叙事古人有言：小隐隐于山；大隐隐于市。在我们的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不闻世事。蔡志忠曾以漫画对此作了解释：仙，“人”在“山”旁则为仙，看来，古时造字便点明了其中真意。傍山而居，和山水融为一体，这本来就是不食人间烟火的象征，偏又练就一身道行，渗透了禅意，方以道入土，归隐于山。千百年来，文人墨客莫
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650字 五年级 写景我的家乡在山东宁阳伏山镇，那里的传统文化很丰富，例如：禹王庙、至京山传奇的文化。今天我来给你们说说我心中的大禹吧。在家乡的北面有一条着名的河流——大汶河，在大汶河的南岸，有一座古老的禹王庙，走进禹王庙，正北面有一个大殿，大殿里坐着禹王。家乡有许多关于禹王的传说，在尧舜年间，大禹治水十三年，不知磨破了
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1200字以上 五年级 叙事正月初一，又是一个快乐的曰子。以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！吃
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900字 五年级 写人从骨版上的模糊难辨的甲骨文，到钟鼎大器上的金文，到竹简上的刻字，到由秦始皇统一度量衡后，中国文字逐渐发展形成的隶书、楷书、行书、草书，一直到今天银屏上显示的黑体字、华云行彩等等各式各样的语言符号，人类在语言这方面琢磨了漫长的时间，一切都是为了更好地沟通。语言与沟通，就如鱼与水的关系。沟通借语言而存在
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900字 五年级 读后感最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。这本书主要写了海伦凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动
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900字 五年级英雄是伟大的，他们值得我们去纪念，值得我们去歌颂。看了《颂英雄》，让我认识了很多英雄，有些之前就略有耳闻，有些闻所未闻，如：董存瑞、张嘎、王二小等。我先来说关于张嘎的故事吧！抗日战争时期，日本鬼子侵略了我国，他们夺走了张嘎家的好东西，杀死了他的爷爷。张嘎为了报仇，加入了八路军。有一次，他给八路军送情