朽木段落
共11个朽木作文
记叙文
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800字 初二 叙事朽木可雕宰予昼寝。子曰：朽木不可雕粪土之墙不可圬也，于予与何诛？——《论语•公治长》在有些人眼里，朽木是低能的符号，是无用的象征，是遗弃的对象，是怒人的出气筒。不值得付出心力雕琢，也不可能出现逆转奇迹，只能默默地等待生命的结束。于是，“朽木不可雕”这句话经过了足够长的岁月之后，不仅仅是对于某一个人，
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700字 六年级 叙事记得表哥D初中生物课本的第一章便是“食物链与食物网”：草木为植食动物提供食物，而植食动物又为肉食动物所吞噬；当这些二级消费者走到生命尽头的时候，它们的躯体将重新融入土壤，孕育出更加繁盛的生命。我想若从自然平衡的角度剖析，树木枝干的腐朽并不等同于某种放弃或是决绝。相反，“病树前头万木春”，如果说枝繁叶
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650字 高二 记叙文我，一根从主干上脱离了的枝干，在没有主干提供营养后，我饱受了风雨的侵袭，日照的迫害，最终我成为了一根朽木。我仿佛看到了生命的尽头，那是黑暗的无底深渊，我怕！真的很怕！我不敢想象那无底深渊的尽头是否就是那传说中的万劫不复，但我很不服气，为什么是我，我的一生就这么的完了？不！我不能就这么白白地在世上绕一
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650字 高二 记叙文我，一根从主干上脱离了的枝干，在没有主干提供营养后，我饱受了风雨的侵袭，日照的迫害，最终我成为了一根朽木。我仿佛看到了生命的尽头，那是黑暗的无底深渊，我怕！真的很怕！我不敢想象那无底深渊的尽头是否就是那传说中的万劫不复，但我很不服气，为什么是我，我的一生就这么的完了？不！我不能就这么白白地在世上绕一
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500字 初一 记叙文想起第一次写书法的情景，我总会感到好玩又好笑。因为那时的我啊，才六岁左右，接受能力也比较弱。记得那节课，老师教我们怎么拿笔。别小瞧了这一点，哪怕你现在找一个六年级同学，也一样是雾里看花。老师要求我们大拇指放在笔杆五分之一的位置，食指放在大指的对面，可两者却不能碰到。中指放在笔杆上面一点，要和食指距离
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800字 初三 叙事拐角如雪，寒冰刺骨，拐角之后，正如午阳。涅槃之后，方成正果。——题记寒往暑来，苦尽甘来。学竹笛，当我走过了寒风刺骨的拐角，便沐浴在悠扬乐曲的阳光之中。序曲：风雨大作“什么？还没学会？这么笨啊，你是猪吗？”听着妈妈的指责，我顿时感到了一阵刺骨的寒冷。我真的那么笨吗？不，不，我不笨，难道我没用功吗？我用
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1000字 初三 记叙文一的发现森林。绿色的字眼，那里埋藏着那么多令人神思遐往的奥秘，一些奇异无比的现象，让人百思不得其解，却又乐此不疲。比如，森林里，让人匪夷所思的“一”去年，叔叔带我到大兴安岭考察，几天以来，有个现象一直困惑着我：红斑蘑菇怎么总是一溜儿的长，像士兵列队“一”字儿排开，个头还由大排到小，太不可思议了。这个
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800字 初一 叙事风吹着，惬意着，如游丝般的清凉空气灵巧的从我脸颊划过，打开车窗心，欣赏着外面如画的风景，如诗的意境。翠绿的液体从山顶渐渐渗入茫茫云海，一道道靓丽的风景在我眼前一闪而逝，在这盘山公路上，我们一家人，也一闪而逝。在那条闪耀着宝石光芒的浅溪上，在那块肥大的磐石上，我们铺下那黄绿相间的餐布。爸爸在一边用石头
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1000字 初二 记叙文不由得想起母亲给我讲我小时候的故事：小时候我考的不好，母亲总会说：“别担心，还有下一次。”等到后来，我考的不好，会主动说：“妈妈，这次考的不好没关系，还有下一次。”对母亲这话我自然是一笑了之，可仔细想想，这种对这一次的沮丧没有化为努力学习的动力，而是化为对下一次无限期的期望——于是，这也成了我小学成
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1000字 初三 记叙文法国的巴斯德曾说过：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”可见，坚持之于成功，就像水之于鱼，缺之不可。荀子的《劝学》就说过：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”成功在于坚持不懈。再好的马跳一次，总归还是不及驽马的十步之遥；即使是
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