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300字 二年级 写人雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学雷锋，这当然是误解了。雷锋精神自然朴实无华，并不是人为刻意制造出来的，它体现雷锋同志的人生理念。雷锋做的每一件事情基本上都是我们力所能及
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1200字以上 小学 写人一、说教材《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。二、说导写生长点分析“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。 我们认为新
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500字 五年级 写人在我的家乡-重庆北碚有一位大家都很熟悉的名人——卢作浮。卢作浮他是航运巨子，也是位知名的企业家，但这远远不能概括卢作浮先生的贡献。卢作浮还是位杰出的教育家。他早年改革过川南教育，既而创办并执成都通俗教育馆——有图书馆，有相关娱乐等……在抗战甫兴，他与陶行知、梁漱溟、晏阳初合作，创边乡村建设学院，让他
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650字 初一 写人伟珂，我最初在这个班级认识的朋友，他的一些思维和理想抱负与我不谋而合。他文笔异常非凡，常以论述文为主，深受广大师生好评，高老师曾给予三字形容——伟少男，可见将来大有发展之路，全一伟丈夫之梦。一天中午，趁老师不在，他悄悄溜进了图书馆，与我亲密交谈，后来从他口中得知以及我的比较，猛然发现了我们的“文笔崛
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800字 六年级 写人我们今天的所谓学雷锋已经不是真正意义上的学雷锋，每年三月五日的学雷锋活动更多带有一些纪念色彩，所以有了俗语：“雷锋叔叔三月来了四月走”。雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学
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800字 初中 写人雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学雷锋，这当然是误解了。雷锋精神自然朴实无华，并不是人为刻意制造出来的，它体现雷锋同志的人生理念。雷锋做的每一件事情基本上都是我们力所能及
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1200字 高一 写人有这样一对父子，父亲很霸道，不善思考；而儿子很聪明，但很执着，总不认为自己错了。所以，经常发现父子在吵架：儿子总认为自己是对的，父亲却认为儿子错了，都不去替对方着想。母亲就劝儿子让一下父亲，不去跟他争，因为儿子口才好，父亲讲不赢，就只动手，所以吃亏的是儿子。儿子认为有道理，于是，从那天起，父亲教训儿