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800字 五年级 叙事我爱读书，也认为读书是快乐的。读书让我自信。我一岁左右，妈妈就给我买了一本外国童话书，她说：目的不是让我读懂书的内容，而是让我学习翻书的动作。两岁多，我拥有了一本真实属于我的装裱很精美的书。书的内容是浅显的童话故事，色彩鲜艳，我爱不释手，书页中很多地方妈妈都被修补过。妈妈一直为我保存到现在。接下来，
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800字 初二 叙事成长、如同一颗巧克力，有苦有甜又有涩，而更多的是仔细品尝中的丝丝甜蜜；成长、又像一碗五色五味的五味汤，需要我们慢慢煎熬，然后细细品味其中的酸、甜、苦、辣、咸五种难忘的滋味。而我成长中的快乐正是这巧克力中的丝丝甜蜜；五味汤中的难忘的滋味。在我一点一滴的成长经历中，也有过这样的事。记得在三年前的那次暑假
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550字 五年级 叙事读《成语故事》后感期末了，我被评为三好学生，为了开卷有益，学校奖给了我一本《成语故事》，我就决定，在这个寒假里，读完这本书。一翻开书，我就有点“望而生畏”，因为这本书的内容实在是太丰富了！一共有86个成语，并详细写了成语的溯源、成语释义、注音、成语故事、近义成语、反义成语和靓句，读练结合，还在成语后
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1200字 高三 叙事【关于火星文字的由来好多人现在都在用火星文字,谁说明一下火火星文维基百科,自由的百科全书但在台湾社会,火星文的另一种解释是指流行於台湾年轻族群中,一种融合了各种语言、符号的次文化用语.一般来说,火星文并没有严谨的定义,运用上也不局限於网路用语(事实上,火星文早已被年轻族群大量运用到日常生活中),通常
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800字 五年级 叙事从我校开始要求用普通教学,受到了强烈反响,学生老师的不适应,老师说起来吃力,学生听起来很难懂,特别是年龄偏大一点的老师，反对普通话教学，他们置之不理；有的年轻老师也认为，用普通话教学，怕学生听不懂，所以在领导强调时，他就普通话教学，会上不讲了，他也不用了。我呢，在师范学校时，学校的普通话要求是给10
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1200字以上 叙事刍议“注音识字，提前读写”作文教学遵循的三个原则大庆一中实验一小 卢遂斌“注音识字，提前读写”的作文教学是本着“从读学写”，“读写结合”，“说写结合”的原则，组成训练的序列，坚持观察、思维、表达统一的原则，合理编制训练内容。这就为作文教学的改革指明了道路，为今后作文教学的发展，开创了美好的前景。一、
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400字 四年级 叙事我很爱读书，这不仅增长了我的知识见闻，而且还使我的作文逐渐有了不少长进。我从一年级就开始读课外书了。记得第一本书读的是注音版的安徒生童话，从那以后我就开始了更广泛的阅读：注音版的《格林童话》、《哲理故事》、《十万个为什么？》……而这个周末爸爸因为生病住院啦。所以周末一早起床后，妈妈就让我认真地写完作
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500字 五年级 叙事记忆中的昨天，似乎还停留在幼年时代。妈妈为自己砌上一杯沁人心脾的绿茶，为我倒上一杯奶茶，坐在充满了阳光的阳台上，听妈妈讲充满了哲理的《伊索寓言》；或躺在我温馨的小床上，打开“米奇”台灯，在昏黄的灯光下，听妈妈念格林塑造的“白雪公主”，安徒生笔下的“丑小鸭”……正是从那个时候起，妈妈开始翻阅起了各类杂
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500字 五年级 叙事书，是沙漠里的指南针，又像是黑夜里的北极星。时时刻刻都在默默地为人们导航，指引正确的方向，所以小时候我很喜欢读书，一碰到新书，就会津津有味地读个没完。一年级时我学会了注音，我就读注音故事。《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等故事集里的故事我一个也不会放过。到了十岁，我就开始读长篇小说了。最
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550字 六年级 叙事从小，我就与书结下了不解之缘！不信？那你就听我慢慢来介绍吧！在家，我的书柜里整齐地摆着书，书桌上也摆满了书，就连床头柜也躺着书。我是一个在校较少看书的女孩，而在家里我看书的时候什么都不做，就坐在书桌上看一小时书左右。记得读一年级的时候，我已经学会了注音，所以，妈妈经常到图书馆买一些有注音又利于我成长