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1200字以上 三年级 叙事如何让小学三年级学生写好第一次习作小学三年级由原来的写话过渡到了成段的习作训练，学生对习作充满疑惑，充满神秘感，让学生写第一次习作至关重要。第一次习作对于三年级学生来说，犹如一道坎，迈过去了便一马平川――能解除他们的疑惑，打破他们对习作的神秘感，从而激发学生的习作兴趣。相反，这一步走不好，也会成为后
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500字 五年级 叙事读了《我爱写作文》这篇文章，我感到自己对习作的理解越来越深了，就像走在沼泽地里的脚越陷越深。。。。。。《我爱写作文》的作者在文中生动形象地描写了自己为何喜爱习作，是怎样开始喜爱写作文的，让我产生了共鸣。以前，我十分讨厌习作，甚至可以说这种感觉是一种惧怕习作的滋味。但爸爸总是一如既往地鼓励我；“余儿，
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1200字以上 叙事小学生作文互评互改策略探究1、明确每一次习作评改标准和要求。第一项是“常规要求”，如修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等； 第二项是“本次习作要求”，这就根据每一次习作的不同要求而定，如写场面的要求要用到“点面结合”的写作方法；写人的作文
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800字 小学 叙事作文听课心得小学习作课观摩有感小学听课评课资料习作课观摩感 寿县实验小学 洪德菊为了提高习作教学的课堂有效性，提升学生的习作能 力，我校开展了习作课观摩研讨活动。在这次活动中，我 校的四位教师同台献计，展示了习作教学的风采。本人有 幸观摩了这几节课，倾听了专家们的精彩点评，受益匪浅， 感受颇深。习作
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1200字以上 高中 叙事习作评价的“破”与“立”一、“个性评价”取代“一视同仁”【破】习作评价是习作教学中不可或缺的环节，但往往会出现“老师疲于应付，学生改进不明显”的局面，尤其是那些写作水平暂时不太理想的同学，常常是苦于无从提高，而丧失了写作的信心。教者若能根据每个学生的个性、水平等，制定出具有个性的评价，定能提升不同层
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450字 初中 叙事作文讲评学习单班级：活动人：活动时间：活动地点自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。一、 你知道这次习作的主题是什么吗？
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700字 初中 叙事小学语文四年级上册作文教学计划巽宅镇中心小学 汤芳芳一、学生基础情况：本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼
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800字 初中 叙事小学语文四年级上册作文活动总体设计理念一、四年级上册作文教学课程标准一 关于写作内容1．学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。2.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清
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1200字 小学 叙事小学语文教学论文-开放性作文评价的尝试人教版新课标“作文”这个曾经令人头疼的词儿，今天听起来却格外亲切。回首昔日，我刚接该班时，绝大多数学生怕写作。作文课无人主动发言，气氛死气沉沉；学生习作内容千篇一律，情节平淡无奇，语言干瘪乏味，情感严重缺失。然而今天却迥然不同，学生写作热情高涨，课堂气氛热烈，许
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800字 三年级 叙事我是怎样进行三年级作文教学的小学作文教学是一个难关，尤其是三年级的作文起步，这是提高每个学生写作能力的关键。那么，怎样指导三年级的学生作文起步呢？我主要运用了集体习作、分组习作、游戏习作、独立习作的方法，对学生进行了习作训练。训练中始终坚持五步走,即“看（做）、说、写、批、誊”，收到了一定的效果。刚