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700字 初三 散文我认为教师的课堂教学有三种境界，第一种是课由人动的境界，第二是人课相生的境界，第三种是人课合一的境界，依次递进，最后一种境界最高，即人就是课，课就是人，这样的教师才是真正的教育家，他的人就是课，他的课就是人，教在不教中，不教在教中，似武术中的无招胜有招的最高境界，是长期教学钻研达到炉火纯青地步的表现
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650字 初一 抒情散文1998年，那一年我还是一个小孩子。偶尔的一天，我去好朋友家里玩，在她的家里，我看到了《课堂内外》小学版的这本书，在她家中看了很久。直到妈妈来接我时，我才恋恋不舍地……临走时，我还是依然想着它……在这的第二天，妈妈便帮我订了小学版的《课堂内外》，我第一次订阅《课堂内外》这本书，拿到这本书的第一眼，我
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1000字 初一 抒情散文我，竹韵清清。原来的我，叫“口香糖”。为什么改名字？我告诉过很多人。我说：“我不喜欢这个名字，还有，这个ID上的作文很幼稚。”产生这种想法不是因为我变了，而是因为小荷变了。大家可以看看我那个ID上的文章，全都是课堂作文。现在我才明白，我错了！课堂作文真的很幼稚吗？-——题记呼拉拉写了一篇关于我的文章
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1200字以上 高三 散文学年伊始，学校领导在教师会上，明确要求：本学期，全学科、全员、将全程参与到课堂教学改革中来，每一门学科都要学习“杜郎口”，“洋思”中学的教学模式，采用这种“研究性学习”、“探究性学习”、“合作性学习”的开放教学模式，还课堂的时间、空间给学生，教师讲的时间不得多于15分钟。这样的话，课该如何上？这无疑
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700字 六年级 抒情散文再来看我们今日之课堂：尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生表情淡漠，举手投足如同操练，连笑容也变得职业化了。这样的课堂可谓波澜不惊，少有高潮，教师不会因兴奋而振臂，因情发而高歌，因激动而流泪，因悲痛而扼腕，因惋惜而唏嘘……学生自然也中规中矩，如同样板。何以至此？一言
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500字 初二 抒情散文展示交流之我见传统的课堂是一个单一的重复的过程，而在课堂改革之后，出现了在课堂上的各种创新和各种新的想法，学生们会在课堂上展示自己的想法，老师则会对学生们进行一步步的引导和鼓励学生表现自己。传统的课堂，只是老师在讲，学生在听，没有学生自己动手，对自己的想法进行阐述，也许老师出错后，学生们也不会对此进
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650字 六年级 散文我们是学生，所以我们每天都要面对课堂。我们在课堂上学习知识，接受教育，掌握现代化社会应具有的专业技能。我们在不断地充实自己的大脑，不断地探索和追求真理，上至天文，下至地理，我们都可以一一从课堂中慢慢了解。课堂不仅仅能够给我们提供知识，还能够让我们懂得许多为人处事的方法。一个班 级，就可以看作是一个小
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800字 初二 散文三下乡，实现重返小学的愿望，重温儿时的童真和欢乐，走着小学生的步伐，感受到无比的温馨和惬意，倘若还有机会，估计会怕不急待想要再体验儿时的生活。在没有去三下乡之前，想着各种可能的阻碍，害怕小学生会不喜欢自己，害怕小学生会很顽皮，自己根本就不能控制场面，还害怕自己会很难与学生交流，因为自己确实很不善于交
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700字 初一 散文喜爱知识，所以我渴望知识，我从大自然中寻找知识，我从生活中寻找知识，我从每一个细节中寻找知识，最多的，我从课堂中寻找知识。课堂的精彩与知识的丰富，总能带给我莫大的喜悦，正如书所带给我的欢乐，于是，我发现，一堂课，犹如一本书。铃声响起，我便翻开了书的第一页，聆听着老师的每一句话，注意着老师的每一个动作
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450字 五年级 散文生活犹如万花筒，五彩缤纷。课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们知识与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂”。而社会公德则是人生中的特殊“课堂”。在这个课堂里，蝴蝶是我的老师，它教给我“尽管成功的过程是痛苦的，但依然要选择成功，因为痛苦的尽头是彩虹。”所以，每当我因成功而痛苦时，我都一遍又一遍地