-
150字 初一 散文总评：本文叙述了在日常生活中时常相遇的不同人群，给读者有似曾相识之感，在作者表达对这些人的不同看法中，对街道清洁工的描写读来比较亲切。但本文存在的缺陷也很多，主要体现在段落之间缺少必要的过渡，其次，文中口号式的套话偏多，个别地方显得言过其实。作者应该通过具体事例来展现相遇的不同人群，并从中提炼出自己
-
200字 六年级 散文吃着上次买的零食想起上次去商场买东西。记得上次舅舅开车带我和我弟弟去厦门的SM城市广场，到广场门口看见“SM”两个大字是那样的金碧辉煌。舅舅说：“你们两可不要走丢了，不然这么多人怎么找。”开始我们去逛文具。哇！这里的文具可真不少有好多好多我们农村没有的。我买了一本文格纸这本文格纸比我们那的小不过纸的
-
250字 初一 抒情散文总评：本文构思比较新颖，其中说到的抄袭有时是由于“家长喜欢买作文选，小孩子们也乐的看，看着看着觉得写得好，正值写作文时，便情不自禁抄下”，有时是出于“老师布置的作业极多”，视角比较独特，说的也很真实。从结构上来看，作者在叙述抄袭的缘由后，笔锋一转，继而叙“情”（“我也曾写过一篇文章，说的就是想被别人
-
150字 六年级 抒情散文总评：这篇作文当真是有感而发。本文比较细腻的描写和恰当的详略(首尾部分的简略、干脆)给读者留下了深刻的印象。本文的可取之处主要有两点：一、真实具体，作者写了人人熟悉而头痛不已的考试，孩童的心理描写可引发读者者的“共鸣”与“同情；二、富有波澜，文章中，既有考前、考后的交代，更有考试中的心情描写，一顿“
-
1000字 六年级 抒情散文题说，谨以此文透析出一个真我。一缕春光从门缝里挤出来，给了这昏暗的屋子一点生气。书桌上的这盆夹竹桃大概也听到了春的召唤，开始泛出点点绿意。夹竹桃，传说是竹子爸爸和桃树妈妈的孩子，或许它什么也不能代表，但我相信它是有灵性的，在陪伴我走过了十八个春秋以后，它比谁都更了解我的过去和现在，比谁都更清楚我不为
-
300字 六年级 散文１、文章采用了第一人称叙事方式，回忆自己的亲身经历，使文章生动、真实、感人，更具说服、感染力。２、含蓄的表达方式：如“四周围黑洞洞的”，“碰壁”、“把鼻子碰扁了”，“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”、“深深地叹了一口气”。这些句子都给读
-
1000字 一年级 抒情散文是千千万万个普通妇女中的一员。她没有念过一天书，不认得一个字。但她那双充满慈爱的眼睛，和那双粗糙的手，却给了我数不清的温暖与关怀。在我小的时候，我的家里很穷。我依稀记得，母亲每天都起得很早，除了给我和父亲烧好那热气腾腾的饭菜后，便推着她那辆已破烂不堪的垃圾车，在大街小巷里穿梭。但是，她却特别疼我。她
-
700字 六年级 散文清润的春雨叮咚在校园的花坛里，片片新绿随意地铺着，雨水顺着高高的树干滑落，轻轻地夹杂了一片绿的新。一种冲动，我把它拾起，夹在书中，不久的某一天，偶然间翻到那页，两张薄薄的细纸夹着那片曾经嫩绿的叶，颜色呢？那最能代表生命的绿色呢？淡淡的，渐渐被那可怕的枯黄代替着，包围着，隐约着，埋没着！我轻轻抚弄着那
-
800字 六年级 散文清润的春雨叮咚在校园的花坛里，片片新绿随意地铺着，雨水顺着高高的树干滑落，轻轻地夹杂了一片绿的新。一种冲动，我把它拾起，夹在书中，不久的某一天，偶然间翻到那页，两张薄薄的细纸夹着那片曾经嫩绿的叶，颜色呢？那最能代表生命的绿色呢？淡淡的，渐渐被那可怕的枯黄代替着，包围着，隐约着，埋没着！我轻轻抚弄着那
-
800字 初一 抒情散文朝霞给了一位青年巨大的文学魅力。一次，屠格涅夫在无意中看到了一篇精彩的文章，而经他打听，这只是位无名小辈，没有什么好作品。然而，屠格涅夫始终不放弃，在找到了作者的姑母后，对她说："你的侄儿是一位奇才，相信他一定能够在文坛上创出一番辉煌，请他一定要继续创作。"这位青年，没想到自己落魄时，无奈地信笔涂鸦