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650字 初三 书信有感触于心，施行动于形；此得真谛于感动也。——题记每每忆起屈原投江以示高洁，虞姬自刎以求夫存；似雷霆击震心灵；阵阵酸雨涌上心头，时欲哭无泪，时怆然涕下。愚以为，“感动”应分解为“感”和“动”。“感”，即在心灵上有所感触；“动”，即在实际上有所行动。二者若仅得其一，则非真感动；若二者兼得，则为真感动。
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450字 初三 书信星期五老师布置作业，叫我们写一篇随笔，我想一想写什么，考虑了很久，最后终于想到了，我想写一篇《祖父和我》的读后感，对于我来说，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢！我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。
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550字 初三 书信我尝试着把事情看得简单些，深而沉的哲理能否暂时搁在一边？也许是自己太执着，才会想要把事情的真相看清。对与我，怎样的结局才是我自己所希望看到的？可这个希望却就在得知真相时被狠狠的敲碎了，我低头遐思，是现实太假还是自己太傻？儿女的路往往走在父母所安排的轨迹下。但是，这些父母也往往不知道儿女们想要做什么，
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650字 初三 书信在这如此粗旷的深夜里，并没有给我留下什么创作的灵感。当思绪还停留在笔尖的时候，坠落的雨滴也随之敲击着那扇半透明的玻璃窗。也不知什么时候，我开始了沉思，是现实太假，还是自己太傻？我尝试着把事情看得简单些，深而沉的哲理能否暂时搁在一边？也许是自己太执着，才会想要把事情的真相看清。对与我，怎样的结局才是我
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1000字 初三 书信有一个孩子叫做我。对，就是我。你可以想象他(她)的性别、年龄、相貌或者其他。反正这个孩子就叫我。我不是个好孩子，从小时侯就露出了苗子。我在很小的时候，只有饭桌那么高的时候，她就有了许多坏主意。她跟父母顶嘴，抢妈妈的遥控器，抢爸爸的新报纸，做恶作剧，往小狗腿上绑沙袋，把沙子撒得地板上都是，用指甲抠电视
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1000字 初三 书信我最怀念的，是我掌中你手心的温度。不过一只手的回忆，小小的，没有重量。却握得住我全部的世界。——题记当我们坐处携手，行处联肩的时候，我能感觉到那是一种多么真实的幸福。当我徘徊在留与不留的路口，我知道爱与不爱都需要勇气，而我们携手同行，更需要一份勇气。我从不敢期盼太多的真情寄予我身，我只想守候着一份孤