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600字 六年级 记叙文当我拿出吉他后，老师也开始上课了。老师先给我们讲解吉他及配件的使用方式：两只手怎么握吉他、脚凳怎么摆、节拍器怎么设置、调音器怎么调音等等。然后老师说开始讲怎么弹吉他了：“我们所用的是古典吉他，一共有六根弦，弹的时候大拇指要放在第六弦上，小拇指、无名指、中指分别放在一、二、三弦上……”老师介绍好吉他的基本弹奏方法后，就让我们调整好姿势开始练习弹奏，“一二三四，一二三四……”我们先从第一弦弹到第三弦，再从第三弦弹到第一弦，不断重复弹。一开始我们弹得有点乱，有时会弹错弦，有时会跟不上节奏。有几个同学的吉他发音不准，然后就重新调音；其中一个同学估计没掌握调音的方法，竟然把吉他的一根弦拉断了，于是老师重新帮这个同学把新的弦装上去，并帮他调好音。练了二十分钟左右，我们弹出的音就比较整齐划一了，也很少会弹错，老师还表扬我们班进步比较快。
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650字 六年级 写人这架古筝有这几个部位：弦轴盒，山口，琴码，琴弦，面板，侧板等组成。它由两个琴架支撑，这两个琴架也是棕色的，上面有一个绿色的毛毯，是为了保护古筝用的。这时的我，爬到了琴的下面，发现了两个孔，看了书我才知道，一个是穿线孔一个是发音孔。 我站在古筝旁边，看见了比我还长的古筝，情不自禁的喊了出来“哇，好大呀！”打开琴箱，我又哇了起来，琴箱里除了有产品说明书，还有一个扳手，书上说那个扳手是调音的扳手，扳手旁边有密密麻麻，又粗又结实一共有21个，这个到底是什么呢？后来我才知道，那个东西，是配合扳手调音准的调音器。
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700字他注意到师傅每次弹瑟之前都要先调音，然后才能演奏出好听的曲子。于是他琢磨开了：看来只要调好了音就能弹好瑟了。如果我把调音用的瑟弦上的那些小柱子在调好音后都用胶粘牢，固定起来，可不就能一劳永逸了吗？想到这里，他不禁为自己的“聪明”而暗自得意。
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1000字 高一 叙事当我拿出吉他后，老师也开始上课了。老师先给我们讲解吉他及配件的使用方式：两只手怎么握吉他、脚凳怎么摆、节拍器怎么设置、调音器怎么调音等等。然后老师说开始讲怎么弹吉他了：“我们所用的是古典吉他，一共有六根弦，弹的时候大拇指要放在第六弦上，小拇指、无名指、中指分别放在一、二、三弦上……”老师介绍好吉他的基本弹奏方法后，就让我们调整好姿势开始练习弹奏，“一二三四，一二三四……”我们先从第一弦弹到第三弦，再从第三弦弹到第一弦，不断重复弹。一开始我们弹得有点乱，有时会弹错弦，有时会跟不上节奏。有几个同学的吉他发音不准，然后就重新调音；其中一个同学估计没掌握调音的方法，竟然把吉他的一根弦拉断了，于是老师重新帮这个同学把新的弦装上去，并帮他调好音。练了二十分钟左右，我们弹出的音就比较整齐划一了，也很少会弹错，老师还表扬我们班进步比较快。
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450字 小学到了录音棚，我的第一感觉就是：为什么调音室有空调而我们录音室没有，不过里面的设备很新奇：一间和我房间差不多大的小屋子，前面是一排玻璃罩，把调音室和录音室隔开，玻璃罩前面有两个架子，像摄像机的三角架，最上边有一个套了黑色海绵的话筒，旁边是过来固定的圆形架子。话筒架的后面有两把椅子。
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750字 四年级他注意到师傅每次弹瑟之前都要先调音，然后才能演奏出好听的曲子。于是他琢磨开了：看来只要调好了音就能弹好瑟了。如果我把调音用的瑟弦上的那些小柱子在调好音后都用胶粘牢，固定起来，可不就能一劳永逸了吗？想到这里，他不禁为自己的“聪明”而暗自得意。
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800字 四年级 说明文大提琴是体型较大的乐器，在弦乐中排名第二。四根琴弦由细到粗排列，最高的音可与中提琴比较，而最低的音也和钢琴最低音不相上下。它身材优雅，弧形的琴身让人一见就仿佛听见了它那深沉而宽广的声音。琴头有四个小把手，那是调音钮，调音时根据声音的高低需求扭动它们便可调音。
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500字 初一 记叙文我到底是该追寻哥哥的脚步，加入弦乐团、拉奏弦乐器；还是继续弹奏那学习了一两年的钢琴。若我学的是弦乐器，它比钢琴还要高难度，必须顾及音准、弓法等问题；钢琴则须双手并用，有时甚至需要交叉，脚踩踏板，眼睛必须同时看高、低音谱，片刻不得闲着。提琴类虽然每次拉都得调音，却可利用调音来训练自己的耳朵；纵然提琴较高难度，要左右协调，但也正因如此，这乐器较具挑战性。钢琴一年才需要调一次音，弹奏时不需要管音准，十分容易上手，只要手够巧、够快，根本不具难度。
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600字 五年级 叙事战争开始了。首先比的是音阶和琶音。苏杭开始就给了我一个下马威。他以每秒四个音的速度弹小调音阶和琶音，居然一个杂音都没有！如果将他弹琴的表现用绕口令的来形容，那是速度超快且字正腔圆。我也不甘落后，以同样的速度弹了一次C小调音阶和琶音。第一回合1：1。
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700字 六年级 记叙文我马上买了一把小提琴，并配齐了工具，老师教我调音。当音不准时，就可以根据调音器的声音适当地调松调紧弦。老师帮我们装上垫肩，叫我试着拉拉看，我摆上电视上的小提琴家的样子，把小提琴卡在下巴边，煞有介事地拉起来。可当我正要拉时，老师说：“错——啦！”走到我身边，纠正我的姿势：两脚打开，把小提琴上像碗的地方卡在左边脸最下面的骨头；弓的拿法就像抓毛笔一样叉开来；左手呢，要像抓着个鸡蛋似的抓住小提琴。我看老师退开一步，急忙用力拉了一下。不知道怎么形容这声音，像鸡在被杀时的叫声，震得我突然缩了下脖子。老师从盒子里拿出一块像糖果的东西，在弓上的毛刷了几下，这不引蚂蚁吗？然后跟我说：“每次拉时，都擦一点这个。把弓放在这里。”说着指了指一块黑板和一块木板之间的地方，又说：“拉小力点，斜点拉。”我照着老师的话拉，果然发出了声音，但结尾还是像鸡叫。