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650字 初一纽带往往并不是什么巨大的东西，因为一旦巨大往往渺小，一旦巨大往往不传，一旦巨大往往不精炼传神。巨大往往在传承中化为渺小，化为春秋笔法式的提炼和浓缩，一个地方的民谣，往往是地方风俗的纽带就像一个“段”字写出的不臣。因为渺小，所以精炼，因为精炼，所以有力，因为有力，所以纽带。
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1200字 高一鲁迅先生谆谆告诫过习作者“选材要严，开掘要深”，主要说的就是在严格选择材料的基础上，还必须对材料进行去粗取精，由表及里的深入分析、研究，以便从中归纳和确立一个正确、新颖的中心思想来。我国古代的作家们提倡作文须“炉冶”，也就是根据表情达意的需要，对写作材料(素材)进行一番精选、提炼、组合、加工的过程，使之更具有典型性和表现力，这样才能写进文章，成为文章的题材。这样的一番功夫也就是“提精炼纯”的过程。 要对作文的原始材料进行提精炼纯，首先作者自身必须具备较高的政治觉悟和思想认识水平，好比孙悟空那样炼就一双火眼金睛，这样才能分辨真伪。明察秋毫。试想，如果作者自己都好坏难辨，良荞不分，观点模糊，又怎能写出立意正确、内容健康的好文章呢?
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350字 六年级 记叙文我写作文虽不是特别的拔尖，小时候，妈妈还说我的作文是流水账，但是现在有了妈妈和老师对我写作文的、鼓励培养，我已经将我的作文写得非常的具体、生动。我每次写作文差不多都是两颗星的。经常受老师的表扬和赞叹。我三年级的作文《惹人喜爱的小猫》发表在上，得到了不少人士的好评。我六年级时的作文《散步》得到了班级里难得一件的三个星，这不得不让我沾沾自喜。有的老师说我的作文有趣、生动、具体；而有的老师说我的作文精炼、细腻或优美……但是，我不这么觉得，我要学许多大作家的优点：著名作家老舍的别出心裁；大文豪鲁迅的生动有趣；台湾著名作家林清玄的流畅精炼……他们我都佩服，所以，我一定会立下志向，努力的将我的作文发挥到极致！
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1200字以上 初二 议论文唯一不靠四魂之玉也能精炼的长刃。两次升级，从红光到金钢，魔法攻击力Matk+87，以破坏奈落金钢不坏之身来看，杀伤力惊人。刀鞘可做盾，魔法防御力（与雷兽兄弟之战）用雷劈过无效，可见对light系免疫100%。铁碎牙以吸食妖力为进化前提，人类犬夜叉无法使出风之伤。杀生丸曾以人类之手借挥铁碎牙，却因戈薇的箭打回原始状态，圣属性追加伤害100%。同样在圣属性领域（白灵山），对铁碎牙的波及影响100%。铁碎牙以风之伤，爆破流，金钢枪破为三大绝系，仍有极大的可精炼空间。
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1200字以上文章简洁，首先指文章要精炼。诚如茅盾先生所说：“成篇以后，要努力找出多余的字句来删掉。用四个字够了的地方，莫用五个字。”有一段《制鼓诀》：“紧紧蒙张皮，密密钉上钉，天晴和落雨，打起一样声。”按理说这四句话不算冗长，可有人认为还不够精炼，改为“紧紧蒙，密密钉，晴和雨，一样声。”但有人不满意，再加删改，压缩为“紧蒙密钉，晴雨同声。”这样改后，一目了然，言简意丰。真是“惜墨如金”，叫人喝彩!
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550字 初一 记叙文我记得七岁那年，有个酒疯子在村里闹腾，他每次喝醉了都会打砸东西，上次那个不长眼的疯子居然把我的陶瓷玩具打碎了，我又急又怒，索性假装扑上去和他撕打，然后把精炼了的鳝鱼血抹在他的后背和四肢上，然后再假装被他打飞出去，那时候是晚上了，精炼鳝鱼血是不会凝固的，而抹在他的身上，他就好比是一个吸引蝙蝠的饵料，果然，不出一会儿功夫，周围的蝙蝠都被引过来了，大晚上的，蝙蝠速度快的根本看不见，那个酒疯子估计也感到身上的痛感，往身上一看，他吓得挥舞四肢想要驱走身上的蝙蝠，可惜是徒劳的，我开心地笑了。
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900字 初三我们的老师他不但教学经验丰富，讲课生动有趣，还平易近人，经常跟我们谈谈心。我平时最喜欢他讲作文课了。记得那次作文课上，老师给我们出了个题目是“谈谈我的心事”。我充分将好词好句运用于作文之中，但是作文只写了二百多字。下课后，老师把我叫到他跟前，说“孩子，你的作文语句精炼，但内容不够充实。你知道不知道，一篇好的文章，首先主题要鲜明集中，选材要新颖：然后再看结构是不是合理，语句是否流畅，首尾是否照应，是否有真情实感，是否语句精炼。希望你以后多读多想多练，把看到的听到的想到的都留于自己的笔端。”从此以后，我写作文时，不但积累的精彩词句运用于作文中，还在选材上，结构安排上多思考，使习作水平不断进步，逐步在班里名列前茅。
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1200字以上 读后感让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”，孟子说：“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式;教育就是教师的专业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要透过阅读来拯救自己，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。
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1200字以上 初三 读后感让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”，孟子说：“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式;教育就是教师的专业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要透过阅读来拯救自己，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。
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1000字 二年级 写人本文立意高远，语言精炼。对“母语”这一话题，一般考生较多地将其放在文化层面来立论阐述，本文作者站得更高，想得更深，从“民族之魂”“民族责任”的视角来抒写感悟，开掘文意。文章的第一个主体集中论述汉语的独特魅力，在与楼兰古国、玛雅文化、古巴比伦文明的鲜明对比中，衬出汉语所承载的历史使命，点明其历久不衰的原因。第二个主体集中论述汉语在新的历史时期所担负的民族责任。对汉语的困境，母语的性质，进行了深入而严肃的思考，渗入了作者的关切和忧虑，更表达了作者诚挚的呼唤，展示了强烈的民族责任感。视野的宏阔，思考的冷峻，使文气充盈，情感真切；灵动而不失章法的行文，精炼而有意蕴的语言，使文道融合，流光溢彩。