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800字 初三 书信人类家族，好久不见了哟!我们污气族又卷土而来了，你想知道我们为什么会卷土而来吗?让我来告诉你们吧。这多亏了你们这些可爱的人类才得以让我东山再起，你们排放的污气让我们污气族一点点一点点的不断增强，使我们可以有雄厚的的实力吞并新鲜空气，忘了告诉你们新鲜空气已经被我们打败了，差不多濒临灭亡了。你们人类的时日不多了，将来污气遍满全球，你们人类将无立身之地，到时后悔也来不急了，哈哈哈哈······
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1200字以上 高中 叙事“卷土重来未可知”，是全诗最得力的句子。它的意思是说，如果能做到这样，还是大有可为的；可惜的是项羽却不肯放下架子而自刎了。这样就为上面一、二句提供了有力的依据。而这样急转直下，一气呵成，令人想见“江东子弟”“卷土从来”的情状，是颇有气势的。同时在惋惜、批评、讽刺之余，又表明了“败不馁”的道理，也是很有积极意义的。
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900字 初二我们每个人都有一双眼睛，每个人看问题的眼光都不同了。对同一事物的认知就更不同了。项羽兵败垓下，在杜牧眼中是“胜败兵家事不期，包羞忍慈是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知”；而在王安石眼中却是“百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯于君王卷土来”。当然，一个女子的眼光是不会过多地停留在那些政治因素上的。易安就怀着对英雄的惋惜，咏叹出了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。
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900字 初三 议论文对于项羽，历史上的评价褒贬不一，其中较为精辟的有杜牧的“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”王安石的“百战疲劳壮士衰，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯于君王卷土来？”还有李清照的“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东也有“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”的诗句。可见，项羽是一个复杂的人物，须多方面对他研究。
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900字 六年级 散文有人曾说：“战争没有胜利者，只有失败者。”现在想想，的确如此。战争的起因常常是利益的诱惑，姑且不论正义与非正义，经过一场恶战，失败者就不说了，没有被打败的一方也一定损失十分惨重，又如何称得上胜利者。其实我们每个人都不是因为战争的胜负而“喜欢”战争的，也许只是因为你倾慕能连百万大军，驰骋沙场的将军，或是敬仰能杀敌与千里之外，百发百中的王牌狙击手。对，这些人凭借他们的功绩进入了历史的史册，可是，你可知一将功成万骨枯，多少白发送黑发！分崩离析，妻离子散，多少的血和泪才成就了一个人的光辉。“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”倘若这些对历史的假使成了真的，那必然免不了一次生灵涂炭，血流成河。由此可见“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”，王安石的评价还是十分客观的。
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1000字 高三 议论文在阴陵盲道陷大泽时，他感到芳心寂寞奇寒枝，旧曲闻来似剑涓。哀怨徘徊愁不语，恰如初听楚歌时的烦躁，他回想八千子弟同日死，现在只剩形影单只，对天长叹空有盖世拔山力，一虎群狼终难敌。最后，乌骓赠亭长，不肯渡乌江。他不曾想江东子弟今尤在，肯为君王卷土来。若他架舟渡江江东里，卷土重来未可知。可最后拔剑自刎乌江岸。
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1000字 初三 议论文在阴陵盲道陷大泽时，他感到芳心寂寞奇寒枝，旧曲闻来似剑涓。哀怨徘徊愁不语，恰如初听楚歌时的烦躁，他回想八千子弟同日死，现在只剩形影单只，对天长叹空有盖世拔山力，一虎群狼终难敌。最后，乌骓赠亭长，不肯渡乌江。他不曾想江东子弟今尤在，肯为君王卷土来。若他架舟渡江江东里，卷土重来未可知。可最后拔剑自刎乌江岸。
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1000字 五年级名流免不了常被邀请作演讲，鲁迅也不例外。他演讲时旁征博引，妙趣横生，常常被掌声和笑声包围。有一次他从上海回到北平，北师大请他去讲演，题目是《文学与武力》。有的同学已在报上看到不少攻击他的文章，很为他不平。他在讲演中说：“有人说我这次到北平，是来抢饭碗的，是‘卷土重来’；但是请放心，我马上要‘卷土重去’了。”一席话顿时引得会场上充满了笑声。
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1200字以上 高中 记叙文“龟兔赛跑”是个家喻户晓的故事，华君武却画了只因“不再睡觉”而获奖杯的兔子，别出新意，给人留下深刻印象。王安石也是个求新求异思维的大师。杜牧说项羽“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”王安石则说：“百战疲劳壮士哀，中原一去势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？”世人皆称道孟尝君能得士，王安石则言：“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄也，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士则可南面而制秦。”这些见解真是新颖独特，发人深思。教师在对学生进行求新求异思维训练时，也不妨让学生做做翻案文章。也可以提出问题，请学生发表不同的看法，要求角度出新，立意出奇，不能“齐唱”流行歌。例如，让学生讨论“封建时代的清官现象”“东施效颦与追星族”“风雅可以附庸吗”“我看万人鉴名活动”等话题，学生往往思路活跃，见解新颖。学生在求新求异，相互辩论，相互启发中，得到了很好的发散思维训练。