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350字 三年级就说那天，我到了学校，“强调”老师也刚好进了学校。我看见了校长，没说话。“强调”老师恰好看见了，生气地对我说“我给你强调多少遍了，见到老师要说老师好。”老师用手指着我。“校长，我会好好给他强调的，实在对不起。”“强调”老师的脸红了，左手摸了摸头。“没事，给学生多说几遍就行了！”校长大方地说。
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1200字以上 叙事【解析】考查定语从句和强调句型。本题较难，考生容易错选A项，认为是一个强调句型。实际上whereweworked是一个定语从句修饰先行词thefarm，在句子最后还省略了强调句型的后半句thatIgottoknowher。句意：——你是在哪里认识她的？——就是在我们工作的农场里我认识了她。故D正确。
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750字 叙事权威物流学者鲍尔索克斯教授对物流思想的演变过程做了总结：50年代以前：强调运输效率；50年代：强调物流成本、客户服务；60年代：强调综合外包；70年代：强调运作整合、质量；80年代：强调财务表现和运作优化；90年代：强调客户关系和企业延伸；21世纪：强调供应链整合管理。
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150字通过对《历史课程标准》的学习，使我认识到要想上好新教材必须改变传统的教学观念，无论是课前准备、传授新课还是课后反思都要求教师重新调整，新课程中教师的教学行为发生了很大的变化，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导、在对待自我上，新课程强调反思，现在我结合初一历史教材第九课《甲骨文与青铜器》一课谈谈理念的更新。
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700字 初二 散文介绍完感情方面，其次再说说文。有的荷友说：“文写的蛮好，不过大部分是诗歌，写点散文不行么？”答：“不是本人吹，再来前，偶的散文写的是相当不错的。只不过近期在努力的练习写诗。如果（强调如果）大家想看，反映一下，偶会把老师评过的几篇贴出来。”无奈无奈，有的人说我写文章没效率。没错（强调没错），这点我承认，我不是像某些娃娃每天都贴文上来（例如 然然），因为我比较懒，对不起大家了ing。
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400字 高二 日记我们总说人要抱有一颗向上的心，面对学习，我们要去争，面对工作，我们要去争，面对比赛，我们要去争，似乎这个世界无论做什么都要去竞争，这种竞争观念由于中国最为强烈。钢琴大师格拉夫曼在评价中国形同及其家长的时候说：中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且不自觉的就在日常生活中强调这种观念。在这个社会竞争是必不可少，但为了竞争而竞争，我不赞同。
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400字 初三 书信我不太喜欢那些为学生开单子读世界名著的动员文章。但也并不是说对那些世界名著就拒之千里，而是不喜欢有禁锢、有指向。现在，我们对书确实有点孤弱寡闻，但是反反复复地强调《悲惨世界》，强调《战争与和平》，强调鲁迅，强调托尔斯泰，不是又造成了另一种孤弱寡闻了吗？
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550字 高一话题：智者的四句话 【文题设计】 阅读下面的材料．根据要求作文： 一位16岁的少年拜访一位智者。 他问：我如何才能变成一个自己愉快，也能够给别人愉快的人呢? 智者说：送你四句话——把自己当成别人，把别人当成自己。把别人当成别人，把自己当成自己。 这位少年牢记智者的话，终于成了自己愉快也给剐人愉快的人。 请以智者四句话中的一句或几句话作［文章来源于 ］为话题，写一篇文章。 注意： ①立意自定； ②文体自选； ③题目自拟； ④不少于800字。 【写前指导l 审清此题，关键是读懂“智者”四句话的含义，因此理解四句话的含义是此题的重点。要理解其中的含义就离不开有关背景资料，话题中的少年牢记智者的话，终于成了自己愉快也给别人愉快的人。仔细品味即可得出：“把自己当成别人”是强调对自己的尊重和爱护。即自尊、自重、自爱、自惜；“把别人当成自己”则是强调对他人的理解、平等视之，以平常心视之，且引为知已，绝不猜疑、嫉妒、冷漠、不属；“把别人当成别人”也是对他人而言．强调关爱、尊重、礼让；“把自己当成自己”强调对自己的清醒认识，切不可夜郎自大，忘乎所以。要多淡泊要静，得意淡然，失意泰然。
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800字 叙事内容摘要：可持续发展教育强调与终身教育相结合，强调在不同阶段关注发展个人的意识、能力、态度与价值观，强调学会生存、学会生活和学会发展。新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”为了促进学生素质可持续发展，就应注重培养学生的可持续学习能力，这就要求教师要正确处理教与学，主导和主体的关系，优化教学过程，在课堂中尝试先进的教学方法，如探究性教学法、引导发现法、讨论式教学法、情境教学法等，同时教师应认识到：教学过程中不能只依靠一种教学方法，必须对多种教学方法进行合理的选择和有机的结合，从而培养学生的创新意识和实践能力，促进学生学习能力的可持续发展。
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1200字 六年级 叙事在接下来的报告中，张老师的发言让我感受颇深，我们知道，传统意义上的作文教学，其取向大多在共性化的训练上。基于这种取向的作文教学，强调训练目标的统一、强调训练规格的标准、强调训练流程的预设、强调训练结果的达成。最终导致作文教学中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想、成人化的表达，惟独丧失了学生自己的个性。有鉴于此，张化万先生旗帜鲜明的主张“必须摈弃知识本位的传统观念，以人的发展为本，尊重学生自主发展的权利和个性差异，进行认真而有效的作文教学改革。”他主张作文教学要减少对写话和习作的种种束缚和限制，为学生提供广阔的表达空间；他主张作文教学要特别重视学生的自由表达，在表达过程中培养学生的创新精神；他主张作文教学要激发学生丰富的想像力，鼓励学生写想像作文。这些理念的弘扬、策略的设计，集中反映了张老师主张“个性化发展”的作文教学取向。