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400字 小学论证严密，指要合乎逻辑，论证中必须正确运用概念、判断或推理。注意论点和论据之间的关系，观点统帅材料，材料说明观点，形成一体，水乳交融。论证包括了证明和反驳两大部分。所谓证明，是从正面说明自己观点的正确;反驳则是通过驳斥对方的错误论点，以便证明自己论点的正确性 论证的基本形式有归纳和演绎。归纳论证是由一系列的个别事实而概括、归纳出的一般原理。演泽论证是由一般原理推断出个别事实。
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400字 六年级 抒情散文“叮铃铃铃，主人起床了”“哈—”我打了一个长长的哈欠便起了床，我刷完牙，洗完脸，就坐在神奇桌面前点了几道菜，津津有味的吃起来，吃完后，我在电子衣橱的正面选了一套我最喜欢的裙子便打开衣橱，钻进去，一关上衣橱就打扮了起来，走出衣橱，一个美丽的我出现在镜子面前，可以算的上是仙女下凡，我在工具箱里拿出一个别针，你可别小看这个别针，这个别针里有画画工具，取下别针放在一个地方就会变成画画工具，如果你想要别的工具，只要对着别针说就可以了，这个别针还有散热取暖的作用。我按了一下门口边的按钮，一转眼，别墅就变成了一个精美的钻戒，戴在我的手上。我坐上环保车子按一下红色和黄色按钮，车子便飞了起来，我在车子的地图上选了北京，一分钟后自动到了，嘿！竟然在举行美术大赛，美术我可拿手了，我赶紧报了名，开始比赛，哈！我果然得了一等奖，我把奖品缩小，放进包里。然后，我坐上车去看父母，一回到家我就一把抱住我亲爱的父母，我们一家人说说笑笑……
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800字 初二 记叙文只见舅婆把我刚才串上别针的小铁棍固定在一个特制的木架上，木架上有很多个小圆孔，刚好能把小铁棍插进去，这样一来，小铁棍就横着悬空在工作台上了。“数9个别针成一串，然后再拿一个别针从排成一列的9个别针尾部的小圆孔处穿过去再扣回来，这样一共就有10个别针了，也就可以拿下来放到这个“木锤子”上。”
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150字 二年级 记叙文我拿来两堆作文，(一堆大作文,一堆小作文)开始收作文。过了一会儿，我发现有个别同学很不自觉，要我叫他交作业，才肯交。但我想班级里有个别不自觉同学的同学很正常，所以我不去管他。不知怎么回事，我发现这种不自觉的同学一个一个多起来了。我想：不用来一个叫一个的方法来做，肯定不行了。我用这种方法收了很长时间才把作文收齐，交给了沈老师。
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900字 高一 记叙文只见舅婆把我刚才串上别针的小铁棍固定在一个特制的木架上，木架上有很多个小圆孔，刚好能把小铁棍插进去，这样一来，小铁棍就横着悬空在工作台上了。“数9个别针成一串，然后再拿一个别针从排成一列的9个别针尾部的小圆孔处穿过去再扣回来，这样一共就有10个别针了，也就可以拿下来放到这个“木锤子”上。”
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800字 五年级 议论文别样的世界，有着别样的我们。而别样的我们渲染的又是一个又一个别样的世界。每当我们看见模特们穿的很时髦，这就是设计上的别样；每当我们听到科学家们的想法很奇特，这就是想法上的别样；生活中处处充满着别样的东西，让我们做一个别样的人，探究一个别样的世界。
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150字 二年级我拿来两堆作文，(一堆大作文, 一堆小作文)开始收作文。过了一会儿，我发现有个别同学很不自觉，要我叫他交作业，才肯交。但我想班级里有个别不自觉同学的同学很正常，所以我不去管他。不知怎么回事，我发现这种不自觉的同学一个一个多起来了。我想：不用来一个叫一个的方法来做，肯定不行了。我用这种方法收了很长时间才把作文收齐，交给了沈老师。
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450字 初二 写人赵老师的每一堂课都妙语连珠，常常让我们哈哈大笑，而我们在笑中又受益匪浅。一次，赵老师正绘声绘色地讲形容词和动词，有个别同学说话，赵老师看在眼里，却不动声色地说：“谁来解释一下什么是动词？”我迫不及待地站起来说：“表示动作的词是动词，比如说话就是动词，”赵老师说：“很好，现在班上大多数同学是形容词——安静，只有个别同学是动词。”说完又摇摇头，叹了口气。全班哄堂大笑，说话的同学丈二和尚摸不着头脑，直到同桌提醒，才恍然大悟，羞愧地坐正。赵老师趁热打铁：“好，个别动词也成了形容词。”在赵老师的指导下，我们轻而易举地理解了容易混淆的形容词和动词。
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800字 演讲稿在一些特殊时刻的特殊场合，个别党员对“三股势力”的态度并不明朗，极个别党员组织纪律涣散，说一些不利于团结的话，致使在某些场合某些群体中倡导团结的声音微弱，不利于团结的情绪明显，正气难以伸张。这种现象是极不正常的，是必须坚决消除的。
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800字 小学作文教学中存在的一些问题，往往是因为个别教师的教学观念所导致的，个别教师为了学生在作文考试中能得高分，要求学生死记硬背一些模板范文。对此，教师应该改变自己的想法，转变教学观念，要知道，教学生写作文不是只有这一个目的，而是让作文成为一种沟通方式，使学生通过作文记录下生活中的感动与美好，是一种分享和沟通。所以，教师应对学生加以鼓励和支持，让学生写出真实的自我。情感抒发了再去稍微注意形式，就会是很好的一篇文章。