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1200字以上 初一 抒情散文这三组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体却是不争的事实。给学生明确具体句与非具体句的区别，是教师一板一眼传授句子具体写法的前提。什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。什么叫不具体句？不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫不具体句。那么怎么样把句子写具体生动呢？我们先来看一下上面这几组句子：
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900字 六年级 抒情散文一、用总分法把文章写得具体生动。例如：喜鹊的羽毛大部分黑而带绿，只是背和腹部有白色羽毛，显得朴素洁净。喜鹊的体态轻盈，优美，鸣声清脆响亮，使人有喜悦的感觉。不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。因而，喜鹊受到人们的喜爱。（《喜鹊》）作者先从喜鹊的羽毛、体态、鸣声、飞翔四个方面具体描述喜鹊的可爱；再总述喜鹊受到人们的喜爱。
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1200字以上 叙事②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。
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800字 高中 记叙文2017年2月15日,青岛政府出台《青岛市中小学校管理办》.该法律规定中小学校可对影响教学教育秩序的学生进行适当的惩戒.因此,我认为学生犯错就应该受到惩戒,一味地偏袒犯错的学生,只会使他们陷入深渊；但惩戒学生,需对不同的学生实施不同的惩戒,并且要根据具体的事情具体分析,应把握好惩戒的尺度.
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900字 高一 记叙文2017年2月15日，青岛政府出台《青岛市中小学校管理办》。该法律规定中小学校可对影响教学教育秩序的学生进行适当的惩戒。因此，我认为学生犯错就应该受到惩戒，一味地偏袒犯错的学生，只会使他们陷入深渊；但惩戒学生，需对不同的学生实施不同的惩戒，并且要根据具体的事情具体分析，应把握好惩戒的尺度。
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1200字以上 说明文记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。
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900字 叙事二、说重点:四年级习作的重点内容是写人记事， 我 是自我介绍的写人作文，学生一般都能将外貌写出来，但是通病是写不准确，本次以学生自己的作文为蓝本，让学生体会作文不具体和不准确的弊病并指出克服这种毛病的做法，让学生在课堂上明白道理并得到训练，因此，本课中无论欣赏还是修改都以“抓特征”、“写具体”、”“写真事”、“抒真情”为内容，突出教学的重点。
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750字 六年级 叙事课题评说社会公德课型作文指导课备课人田雨新执教时间十二月教学目标知识目标按照要求完成习作，把事情写具体，写出自己对事情的看法和希望。能力目标对生活中发生的事情有感触、有启示、有符合道德标准的正确看法。情感目标培养学生遵守社会公德的良好道德品质。重点把记叙的事情写具体，并对事情有自己的单发和美好的希望。难点把记叙的事情写具体，并对事情有自己的单发和美好的希望。课时安排一课时教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学１．观察准备。在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。 ２．范例示导。结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁移 到本次作文中来。 ３．口头议练。根据具体情况，可以引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以 口述开头，结尾，过渡部分，也可以口述全文。 ４．试作诊断。在观察，范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。 创境激疑一、激发习作兴趣
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750字 初中 叙事（3）平时训练中运用，可增设“自我评分”一栏，使学生评分与老师评分相对照，让学生牢记作文应达到的具体要求，明确自己作文的优缺点，从而有的放矢改正缺点，提高作文水平。如果把定量评估与评估式的定性分析相结合，能使评价更为精确、具体，收到更好的效果。
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1200字以上现以多用动词为例进行分析，多用动词，若只拘泥于让孩子找动词的练习，说白了就是教给他一种多写句子的方法，我们知道，真正有凝聚力的文章应是字词标点皆为中心服务的，而一味的追求多用动词，以达到篇幅上惊人的视觉效果，一时间泥沙俱下，良莠不齐，真有点饥不择食的意味。所以写具体的教学，我们应该竭力将这些技法分析透彻，怎样能将文章真正写具体，而非徒有其表，绣花枕头流水帐？这也是写具体的第一层含义。