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1200字以上 四年级 叙事【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。
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550字 五年级 叙事我望着这些课文与人名，晕得一塌糊涂，只能是死记硬背。最后妈妈来检查时，除了《花之咏》的作者是黎巴嫩的纪伯伦我记对了，其他的我背了个张冠李戴，乱七八糟。再次背的时候，我望着这些课文与人名发愣，看到春潮与冯德英的时候，我想到了一个小诀窍：《春潮》可以联想到春风，由风字联想到冯，进而记住了《春潮》的作者是冯德英。有了这个思路，我开始往下想：《三月桃花水》和作者刘湛秋有何联系呢?我的眼光停留在三月桃花水的水字和刘湛秋的湛字，我知道湛的意思是清澈，我一想桃花水应该是很清澈的吧，这样我就奇迹般地记住了《三月桃花水》的作者是刘湛秋，刚才我背了老半天也没有记住呢！。《种一片太阳花》和李天芳呢?咦！太阳花闻上去应该是芳香的，不就能联想到李天芳吗？哈哈，我太聪明啦！我刚想完，难题就迎了上来。《秉笔直书》和林汉达呢？写书要用到纸，纸是由树木制成的，树木来自森林，不就能想到林汉达了吗?我还知道关登瀛的瀛是大海的意思，大地对大海说，难道不是《大地的话》吗？
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550字 五年级 叙事开学不到两个星期，我就喜欢上了这个新班级。我喜欢这里的老师。班主任陈老师语音清晰标准，表情丰富，课讲得很生动，学习《春潮》时，陈老师的朗读绘声绘色，让我们身临其境般地感受到了春潮到来时势不可挡；教数学的刘老师幽默风趣，我们常常在笑声中轻松地学会了数学知识；英语老师漂亮亲切，课堂上常常让我们做游戏。下课时，她还特意问我：“听得懂吗？”我说听不太懂，老师教我一个办法：“每天坚持听磁带，读课文，这样慢慢就会跟上了。”
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600字 五年级8点钟，联欢晚会如约而至，我们迎来的第一个节目是开场舞《春潮颂》，随着灯光的交错和渐变，演员们翩然跃出，在七彩的灯光下，她们时而伸直胳膊，将扇子在空中舞动，如涌动的春潮一般；时而又聚在一起，簇拥着身穿白衣的演员，一把把红扇子从中冒了出来，从上往下看，隐隐能看到红扇子摆出来“春节快乐”几个大字，接着主持人也开始登场，联欢晚会正式开始。
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650字天阴得沉，黑得快，又起了风，眼看就会下雨，要赶到前方的码头是不可能的了，诗人决定将船靠岸，在一座古庙下抛锚过夜。果然不出所料，这一夜风大雨也大，呼呼的风挟着潇潇的雨，飘洒在河面上，有声有势；河里的水眼见在船底迅猛上上涨，上游的春潮正龙吟虎啸，奔涌而来。诗人呢？诗人早已系舟登岸，稳坐在古庙之中了。这样安安闲闲，静观外面风雨春潮的水上夜景，岂不是很快意的吗？
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1000字 高二 散文诗人在春天的景物中独自欣赏自甘寂寞的涧边幽草，而对在高处且声音动听的黄鹂毫不在意。春潮带雨，水势湍急，本是渡船行舟时，可这渡船偏悠闲横躺在水面，任听春潮拍打。这潮雨声里，蕴含着多少无可奈何，词人不在其位、不得其用的忧伤情怀，便含蓄地流露出来。
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750字 初一天阴得沉，黑得快，又起了风，眼看就会下雨，要赶到前方的码头是不可能的了，诗人决定将船靠岸，在一座古庙下抛锚过夜。果然不出所料，这一夜风大雨也大，呼呼的风挟着潇潇的雨，飘洒在河面上，有声有势；河里的水眼见在船底迅猛上上涨，上游的春潮正龙吟虎啸，奔涌而来。诗人呢？诗人早已系舟登岸，稳坐在古庙之中了。这样安安闲闲，静观外面风雨春潮的水上夜景，岂不是很快意的吗？
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800字 初一 写景“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。” 自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。然而，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的，是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春潮”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
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900字 四年级 叙事许老师是学校写字最好的老师，她那一竖一横，一笔一划，都写的十分到位。每写一画，都要斟酌一下，写的别提有多细致了，她的字饱含情意，写出来的课文题目，大家一看，就知道这篇文章包含着怎样的感情。比如她写《春潮》这个题目时就风风火火，写出了春潮的雄壮之美，而写《三月桃花水》这个题目时就温柔细腻，写出了三月桃花水的温柔之美。她写字可以用一个成语来形容——出神入化。不但字写得好，她的肚子里墨水也多，名言佳句随口自然流露，讲解娓娓动听，使人身临其境、引人入胜，为我们的作文打下了文学功底。在这次教体局组织的“第二届课堂标兵、能手”教学成果展中，展出了许老师的教育文集，彰显出她深厚的文化底蕴。