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800字 初三早：（他停了好半天，也没想出什么词来对抗晚的一席话。他灵光一闪，像突然抓住了一根救命稻草）我和晚本来是一对水火不容的仇家，但是精简我们其中的任何一个字都对王国不利（观众们十分不解，国王也是在丈二和尚摸不着头脑）我能帮助王国里的人早起，早立志，成为有用之人。而晚能帮助人们提倡晚婚晚育，控制人口增长。所以精简任何一个字都不利于国家的发展。（他的一席话使观众的掌声异常的响亮。晚也随声鼓掌。）
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550字 六年级 叙事然而，在很久很久以前，书信是普遍的。爸爸告诉我，说他以前当兵的时候，经常与家人通信，一封信的来回要好几天。即使是十分急的时候也只有发电报，但电报太贵了，一个字就要3毛钱，而那时爸爸家并不富裕，所以爸爸发的电文是精简了又精简。随着祖国的发展，爸爸家里有了座机，他当兵的地方也有座机。就这样，爸爸就可以时不时地听一听家人的声音。在祖国的飞速发展下，没过几年，爸爸就有了手机，与家人联系就更方便了。从此爸爸再也没写过书信了。接下来，我也出生了，我知道爸爸手机都换了好几个了。后来，由于我国电脑的普及，我家买了电脑，就可以上互联网发电邮、聊QQ了，无论与谁通讯都十分方便——即使对方在“天涯海角”。
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600字 六年级 写景然而，在很久很久以前，书信是普遍的。爸爸告诉我，说他以前当兵的时候，经常与家人通信，一封信的来回要好几天。即使是十分急的时候也只有发电报，但电报太贵了，一个字就要3毛钱，而那时爸爸家并不富裕，所以爸爸发的电文是精简了又精简。随着祖国的发展，爸爸家里有了座机，他当兵的地方也有座机。就这样，爸爸就可以时不时地听一听家人的声音。在祖国的飞速发展下，没过几年，爸爸就有了手机，与家人联系就更方便了。从此爸爸再也没写过书信了。接下来，我也出生了，我知道爸爸手机都换了好几个了。后来，由于我国电脑的普及，我家买了电脑，就可以上互联网发电邮、聊QQ了，无论与谁通讯都十分方便——即使对方在“天涯海角”。
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1200字以上 六年级 记叙文经过两个小时的创作，终于写成了一份长五篇的演讲稿了！但是第二天…。.当拿给老师看的时候，老师说写的太详细了，要简单要简洁。所以只好在老师的帮助下，删这删那。最后精简在精简只有三篇了。但是，老师说话还是太多了，就让我回去在网上发给她来进行最后的修改！
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900字 初二这天，像往常一样，我们练习完毕开始自习。何老师拿着手机翻阅着什么，突然抬头看我“张汶敬出来一下。”我放下手中的笔，怀着莫名的不安走出教室。“何老师什么事？”我忐忑不安地问，何老师笑着说：“好汉歌的过门，你打套拳吧。”“啊？”我难以置信，因为我从未学过！“你去编排一下吧，这个任务交给你了。”何老师用信任的眼神看着我，我没办法拒绝。这周末一回家，我便开始找教学视频，可网上的视频五花八门，万一打出来效果不好怎么办？我精简又精简，编出了一套简单易学的动作。会到学校时，我就和白雨凡勤加苦练，因为劈叉这一环节我不太擅长，所以我每天都坚持压腿，痛并快乐着！
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1000字 高二 写人没办法，老爸说话不知精简，很简单的东西能几天都说不玩，而且反反复复，总让人记忆“非常深刻”。他教育我：“看东西要从多个角度去看，不能只从一个角度去观察，不能片面的去看；看时要随着时间的不断变化而去总结，不能永远停留在一个位置，要设身处地地去看，观察时，不能只在你的这个知识范畴，要往长远地去看，也不能静止的看问题……”（这是经过我精简后的，要是实际的情况的话，可以写整整的一张A4纸）哎！我不知道听了多少遍，好像是从我二年级学《画杨桃》开始吧，那时就念起的，没办法，我现在背的滚瓜烂熟，比读1、2、3、4、5……还熟练。（看到这，你一定觉的我老爸有多么能“说”了，我不知道他怎么会有这么多“口水”可说，虽然这些大道理正确，可是这听上去，不免让人耳朵生茧！）
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900字 初二 读后感我最欣赏的篇章是第二卷第五章的：绿色蝈蝈儿的故事。改篇章描述的是一种绿色的蝈蝈的特征与生活习性，写的细致生动，还多处运用了比喻、拟人等等的修辞手法。在七年级上册的语文书上有一篇课文：《绿色蝈蝈》。它是《昆虫记》中第二卷第五章的部分内容。别人说：“课本上的内容精简易懂，让读者更能明白。与课本内容相比，则显得原文啰嗦复杂，内容较为枯燥。”可即使这样，我对原文的评价还是比对课文内容的评价更胜一筹。已做精简处理的改编文虽能更好地表现出绿色蝈蝈的“个性”可让读者从中体现出来的仍是一片死气沉沉的文章。可原文不同，它虽然稍微啰嗦复杂，可它的形式像日记一样，读起来能让读者感受到作者当时那好奇的心……
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1000字 初一 读后感我最欣赏的篇章是第二卷第五章的：绿色蝈蝈儿的故事。改篇章描述的是一种绿色的蝈蝈的特征与生活习性，写的细致生动，还多处运用了比喻、拟人等等的修辞手法。在七年级上册的语文书上有一篇课文：《绿色蝈蝈》。它是《昆虫记》中第二卷第五章的部分内容。别人说：“课本上的内容精简易懂，让读者更能明白。与课本内容相比，则显得原文啰嗦复杂，内容较为枯燥。”可即使这样，我对原文的评价还是比对课文内容的评价更胜一筹。已做精简处理的改编文虽能更好地表现出绿色蝈蝈的“个性”可让读者从中体现出来的仍是一片死气沉沉的文章。可原文不同，它虽然稍微啰嗦复杂，可它的形式像日记一样，读起来能让读者感受到作者当时那好奇的心……
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1200字以上 初三 记叙文说精简，大概是因为老师的更替与教学目的的改变。我们的初三不再有那个次次历史课都会给我们放视屏、推崇无为而治的年轻的帮帮，也不再有各式各样的义卖、令人印象深刻的篝火晚会，甚至没有了每天中午奔向食堂的一百米跑与偷偷摸摸的外卖。我们对于月考前未所有的重视，对于讲义和提纲也变得推崇。学习在生活中所占的比例越发增多，日子一天比一天越发的稀薄和精简。大概到了初三下时情况会越发的明显吧，也不知我应出于极简主义的精神为之喝彩，还是应对于精神生活的日益匮乏而失望。
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1200字以上 一年级 叙事在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容，假如要写一篇关于《红楼梦》的读后感，开头就用三五万字来叙述《红楼梦》的故事情节，那么又应该用多少的篇幅来论证感点呢？所以，对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述，篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。“述读”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个规则。