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250字 六年级 写景你瞧,这个,五百罗汉形态各异,声情并茂,你看,你瞧,这个,五百罗汉形态各异,声情并茂,你看,这位正躺在地上,一只手挨着地,一只手撑着头,挺着一个大肚皮,眼睛微微闭上,仿佛在人间仙境一般.再看这位,一副大义懔然样子,手持苗刀向什么妖魔砍去,与此同时,他的小弟双手紧握二狼锤,飞越在天,用力向妖魔砍去.这位就是老大了,他双腿盘卧在地,双手合起来,专心致志的念着:"色即是空,空即是色,舍利子乃万佛之空相.”听起来一点也不比唐僧逊色.再仔细一看,他的头旁边有一道光圈,很是奇怪.还有这位,拿着一把剑,在兄弟面前舞了起来,剑法柔中带刚,令人叹为观止.
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300字 三年级我找到自己的位置以后，就一直很紧张。因为我非常怕自己上台后会忘词。终于要轮到我了，可这时老师却说：“中场休息三分钟！”无奈，我只好选择等待。 哎呀！漫长的三分钟终于过去了。我怀着激动无比和紧张无比的心情走上了这时属于我的舞台。“敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！在这金秋收获的季节，我们……”我声情并茂，抑扬顿挫地演讲了起来。 过了两分钟，一声响亮的“时间到”打断了我声情并茂，抑扬顿挫的演讲。虽然没有讲完，但我还是挺高兴，因为我最不拿手的——演讲终于过去了。
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350字 六年级今天老师布置了作业：回去拥抱父母一下，并声情并茂的说：我爱你。这个作业刚布置有的同学就鬼哭狼嚎的说“：这该怎么写？”放学一回到家，我就急急忙忙地跑到自己的房间里。琢磨着怎么对父母声情并茂的表达。并且要看着他们的眼睛说“：我爱你！”
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450字 五年级 叙事三年级时，我曾跟班里一个文静的女孩儿争过班长的宝座。还记得在竞选的前一个夜晚，我把自己花了将近一个星期的竞职演讲稿用背诵的方式，声情并茂地背诵了一番。本以为胜券在握的我，在第二天的班队会上，我声情并茂的朗诵虽然赢得了老师的赞许和认同，可最终我却以5票之差，失去了班长的宝座。我强忍着即将夺眶而出的泪水，走下了台。在一阵泪水的洗礼后，我认真地开始分析起了我失败的原因：一贯雷厉风行的我，曾经常靠老师的信任这座大靠山在班级里，要风得风，要雨得雨，尤其是针对男生，经常鸡蛋里挑骨头。而当我跟丁俊悦进行对比时，我突然发现，原来我们俩的差距就在亲近同学这点上。我微笑了，我更坦然了。有时名利的得失可以让你发现缺点，之后改正。或许今天我失去了，俗话说得好：“有失必有得。”只要我努力改正缺点，等待我的将是同学们全部的认可。
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450字 六年级 记叙文那时，我还在上二年级，每当看到高年级的大哥哥或大姐姐，在国旗下声情并茂的演讲时，一种羡慕感就会油然而生。我多么希望，自己有一天也可以在国旗下演讲呀！机会终于来了，那天我和王泽成被老师选中在国旗下演讲。演讲前几天，我们一直努力背演讲稿，声情并茂的朗诵。演讲前，我既激动又紧张，还夹杂着一丝兴奋感。演讲的日子在我一天天的期盼中，终于到来了。演讲时间到了，随着国歌的升旗，该我们上场了，那天的我，穿着蓝色的校服，看上去很帅，可我无暇顾及自己的帅气，嘴抿的紧紧的，心砰砰直跳。“下面由武曌、王泽成演讲。”主持人说。哎呀，该我演讲了，演砸了怎么办？这时褚老师向我投来了鼓励的眼光。对，我一定要相信自己，我一定会演讲出色。我走上台阶，开始了演讲，我把自己的感情融入在演讲稿中，声音洪亮如钟，还不时做出各种动作，讲到国家的磨难时，我紧握双拳，讲到快乐时，我也绽放微笑……演讲结束时，同学们的掌声一浪高过一浪，我笑了，我成功了。
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650字 四年级“外公，您给我讲《三国演义》吧。”我激动地说。“好！我这就给你讲。”我蹦蹦跳跳地跟外公进了房间。外公讲得声情并茂，“外公，我想听过五关斩六将！”“好。”……“外公，我要听桃园三结义。”“好。”“我要听……”“好”无论我说要听什么，外公都知道。通过外公声情并茂地讲解，我“读”了很多名著。这就是我外公，会讲故事的外公。
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700字 初一 写人数学老师的面前堆放着27题的专题。她眉头紧锁，不时对着卷子写写画画。然而对着那从未相识的题目，她终究还是有些不确定。轻抿一口咖啡。她对着那第三问再度发起冲锋。直到许久过后的第二天，她在讲台上声情并茂，而谁都不知道声情并茂的代价是什么。
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750字 四年级首先出场的是诵读社的《中华少年》，听，他们正用洪亮的声音发自内心地朗诵着。看，站在前面的小涵同学领诵得那么声情并茂，她用那柔美的音调，给人一种天上的仙女在唱歌的感觉。也给我们的心灵以莫大的震憾！再看另一个领诵的男同学，刚劲有力的话语，好似海面上的波涛，此起彼伏，使人赞不绝口。同学们声情并茂的朗诵透露出对祖国母亲深深的爱！观众们全神贯注地着，个个听得入神。当最后一字他们又用浑厚的声音发出时，演播厅上发出排山倒海好似可以让屋顶飞起来的掌声，并且热烈而持久，在校园里经久不息！
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800字 初中 叙事张丽老师的“学写日记”图文并茂的日记格式，循循善诱的讲解，细致入微的日记内容分析，学生的模仿写和展示点评，给我拍留下了深深的印象。李媛老师的“关注提示语”更是精彩，从学生的兴趣出发，从“说”的不同表达方式入手，用具体的事例，详细的讲解如何让关注提示语，并让学生做了具体可行的训练，真是让人大开眼界。李萍老师的句子娃娃图画式“看猴山”习作指导，更是图文并茂，按一定顺序写作训练精准到位。