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900字 二年级语文手抄报：速读——速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。也就是快速的读书，中国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。中国北京铁路二中程汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提高;通过有效的训练，就能迅速地提高。
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900字 叙事2000年10月，朗程人便开始了扎实的中文教育研究。中文教育无非涉及这样几个方面：作文、阅读、口语表达。朗程人在研究中发现几千年来，中国只有精确阅读，严重影响了中国人综合素质的提升，尤其是在信息大爆炸时代。为此，朗程人结合国内外速读育，在大量实践的基础上，成功开发出了适合中国人学习的高效速读教学法——朗程速读速记教学法。2002年6月，朗程教育机构正式成立，朗程速读速记法以其教学技术的可操作性，迅速普及到全国二十多个省。朗程人以其特有的机遇意识，成功地推动了中国速读教育的普及，这是朗程人的骄傲与自豪。
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650字 初三 叙事学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的“眼脑直映”式的学习、复习方法。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
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550字 初二 议论文看这些书的时候是和朋友在一起看的，朋友看得非常快，几乎是一目十行。我开始以为她在炫耀自己看书快，后来才知道，读书是需要方法的。你可以细细地看看慢慢地看，注意细节和基础，像品尝一杯浓浓的咖啡，要用很长时间才能品尝出它的滋味来。也可以速读。什么是速读呢，就是要有个总体框架，知道每章节说的是什么，有哪些重要概念，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。
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450字 四年级 记叙文我也是一个“速读大王”。我总是囫囵吞枣的，一天就把一本书“吃”完了，还得意自己看书快。没想到在考试中，我的“速读大法”却让我吃了大亏，题目没看清，漏题，错别字等等，这都是我没细看文章所造成的，看来读文章要像喝茶一样细细品味，慢慢读才能品出它的香味来啊！
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1200字以上 初三 记叙文魏老师从阅读、作文与文言文三个方面介绍了他的教学经验。魏老师认为阅读是非常重要的，他鼓励我们与中外名著为伍，与经典为伍，而且在阅读名著与名说时以速读的方式浏览全书，如果遇到自己非常喜爱的部分与篇章时应该折起来，找时间精读细读甚至将其背诵以增加自己的文学底蕴，速读的方式可以在短时间内积累大量信息，从而有助于阅读的提高。
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1200字以上G、速读，速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应飞速发展的社会的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不失是一种明智的选择。
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1200字以上 叙事5、培养良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。
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1200字以上 演讲稿速读法的优点是不受时间、地点的约束，无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且还不受人员的限制，不需要别人的配合，一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习，让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。如果有老师指导就更好了。