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1200字 读后感著名作家狄马先生说“一个人如果真的养成了独立、自立、理性和思辨的习惯，那他已经是个现代公民了”。《当代时文的文化思辨》一书由余党绪先生选编，在倡导“思辨性阅读”的同时，旨在培养中学生理性精神与思辨能力，唤醒和激发学生沉睡的阅读兴趣和欲望。
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1200字以上 叙事张开在2013、2014、2015、2016年，连续四年的全国高考作文述评中都单独一节说“思辨”问题。可见思辨的重要。张开说：“思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合 实施意见 中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。思辨应该只是一个文章写作的切入点。加大思辨力度，注重对思维能力的考查。高考作文，大都注意增强试题的思辨性， 注意对思辨深度和思维品质的考查。在完成这类思辨性很强的材料型作文试题时，考生需要思考个人与世界、主观与客观、过程与方法等各组关系，这些思考关联到个人掌握命运与命运控制个人、做事的意义与做人的意义等相关命题，要求考生在社会、政治、哲学、思想等方面具备足够的厚度和深度，这种加强思维强度的考查有利于引导考生对探究性思维、 科学性思维、创造性思维的自觉。加大思维力度，更加注重材料文字表述内容及含意的广度与深度，尽量让不同学习风格和思维习惯的考生发挥最佳的思辨和写作才能。”
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1000字“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
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1200字以上 初中许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。这是一般考生作文的通病。
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900字 叙事高考语文考试甫一结束,各地作文题照例成为舆论关注焦点。今年的高考作文题,普遍重视对学生思辨能力的考察。无论是全国卷的“山羊过独木桥”,浙江卷的“门与路”,上海卷的“从穿越沙漠说自由”,湖北卷的“山顶上的风景”,辽宁卷的“霓虹灯与漫天繁星哪个是美景”……都提出了问题,但没有“标准答案”,目的在于考察学生的思辨能力。
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1000字 初一 议论文思辨字典上解释为思考辨析，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以不要轻易说‘不’为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说不，而不去挖掘为什么不要轻易说不，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
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1200字以上 叙事许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。这是一般考生作文的通病。
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1200字以上 高三 叙事“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
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600字 议论文许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。这是一般考生作文的通病。
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1200字以上 叙事从当前作文命题特点来看：我们今天的高考作文题目更强调思辨，可以用“三多”来概括当前思辨作文的命题特点：一是多主体，材料中涉及的主体越多，考生的选择余地就越大；二是多元，材料往往具有很大的讨论性，且材料本身没有鲜明的感情倾向性，大家尽可以见仁见智，各抒己见；三是多项组合，给出一定的选择权限，让考生自由选择其中感受深刻的选项，自由组合命题作文。