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300字 小学 叙事有一次，老师晚上布置许多作业，不过按我那平时的速度7点半就可以完成。但是，我总是发呆，一直挨到了10点才做完，不仅挨了家长一顿骂，而且第二天上课总想睡觉，老师发现了，重重“处罚”了我。唉！早知今日，何必当初啊！发呆，我一定要甩掉你！我心里暗暗想着。
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300字 三年级家人也觉得我很会发呆，一发呆怎么叫也叫不应。每次外婆叫我去吃饭，我都没反应，非要外婆进我房间，我才反应过来。他们都很紧张。我觉得不至于这么紧张。我也并不认为发呆有坏处。可家人不这么认为，要我改掉这个坏习惯。我觉得他们太小题大做了吧。因为我觉得我可以改掉这个习惯。
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250字 初一 日记在有雨的窗前坐着，抬头望着窗外的雨丝飘洒，发呆。发呆时，脑子里忽而混沌忽而发虚；发呆时，精神恍惚，目光呆滞，似乎什么都想，不知道刻意、有心这类的字眼；发呆时，人的本性就流露出来了，憨憨的，淳朴的。世界开放了，地球的转动停止了，时间也似乎舒缓了脚步。
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450字 三年级 写人每天上课时，他总归要发呆一会儿才能回过神来。有一次，我们正在上英语课，可他却正坐在座位上发呆，我们怎么也弄不清楚他究竟在想什么。老师再也不能容忍了，喊了一遍他的名字，他这才回过神来，愧疚的低下了头，从这以后，他就有一个有趣的外号—发呆哥，老师一见他发呆，就喊“发呆哥”。
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350字 六年级 记叙文对于发呆，田先瑞可是一个老手！他，每天在教室里上课时，都要发一次呆！他呀，发呆时不仔细看还看不出来呢！当老师在讲课时，他就目不睛盯着老师，还要用手托着下巴，装出一副认真听讲的样子。这时，从外表上看他是在听讲，可他表里不一，其实呀，他的魂不知飞到哪去了！
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400字 六年级 叙事有一个成语用在我身上非常合适——呆若木鸡，因为我经常会发呆。有时，我会看着同一个地方，一动不动;有时，我会重复做一些小动作;有时，我还会闭着眼睛发呆呢。我在发呆的时候，可能会想一些事情，也有可能只是在放松。除非有人大声地叫我，我才会从发呆中清醒过来。
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650字 六年级 散文我喜欢发呆，也擅长发呆。发呆的哲学我是还没悟出来的，不过发呆的能力我还是有的。吃饭的时候，筷子举在嘴边，两眼茫然，其实灵魂早已神游去了。半天回过神来，咦？我的碗呢？结果，老妈在不远处奸笑。“哎呀――妈咪，我还没吃饱呢！把碗还给我拉！”最可怜的时候，连筷子都无故失踪了。
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650字 六年级 议论文我这样看待发呆：发呆是一种能力，这种能力是与生俱来的，它是与感动并存的。面对那浩渺的星空，你能说你不被它的壮美所感动吗，你能说你不会引申出人生的思考和感悟吗，你能说你不会把眼神久久地停留在它身上吗？如果你会，这就是发呆。
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500字 初二 散文午后，看到风吹树叶在晃动，于是又要发呆一阵子。这一次，脑中没了空白，浮现的是那一张张熟悉的面孔，那一张张叶子上面似乎应着他们的笑脸，真的好亲切，但有觉得很失望，不知道何时我们再次相聚，也许，永远都不会吧。看着树叶发呆，在发呆中找到那种久失的感觉。
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450字 初二上小学以来，我一直有一个坏习惯，直到我上初中，那就是上课发呆，小学的同学们都叫我“书呆子”或“学神”，因为我上课发呆还能有好成绩。 上小学的时候，我经常上课发呆，可我上课发呆成绩却超过了许多人，于是同学们用惊奇的眼光看我，已经不止一次有人问过我，你怎么上课发呆也有好成绩？我只是说不知道。其实，这个问题我也想过，原因是小学知识简单，容易学会，我上课也有听，只是时不时走神，大部分知识我都是课后通过作业弄懂，这样做效率不高，对初中知识来说这种学习方法是不合适的，所以我小学也只是全班前十名的范围而已。 上了初中，知识更难了，我用以前的学习方法，就发觉学习很吃力，所以我就换了一种学习方法。从此，我上课再也不发呆了，因为发呆听不到老师讲课，缺了一个知识点就糟糕了，我上课积极举手，这样做就不会发呆了，于是，我的成绩不再像以前。期末考试居然考了全班第一，全级第14名。看到成绩时，我简直不敢相信我自己的眼睛，我居然超过了这么多人。 “汗水是不会骗人的”，我开始越来越相信这句话了，改正了一个坏习惯居然有这么大的变化。我终于战胜了坏习惯。