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900字写考场文章以立意为先.这篇文章之所以优秀就在于其立意境界很高,认为爱不是单向的,而是双向的,还是可以流动的,呼吁“让爱双向流动”.捐助与受助都是爱的表现,彼此应该互相尊重,互有沟通交流,这个世界才会充满爱,并且一直传递下去.从立意这个角度来讲,作者这样的立意在众多考生中算是上乘的,也是最值得肯定的一种立意.
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900字 叙事广东年高考满分作文大全：让爱双向流动中国有句名言说道：滴水之恩当涌泉相报。可见报答他人的善意是中华民族的传统美德并被沿袭了下来。这是有一定道理的。人都有需要帮助的时候如果接受了帮助却当作理所当然而不怀感激之心报答以爱的话谁还愿意提供帮助呢？因此为了社会和谐发展请莫伤好人心让爱双向流动。
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750字 初二 散文从奶奶家吃晚饭回来，已经晚上十点了，乘着母亲开的车，一路上不知不觉得开到了那条没有路灯上的小路上，母亲非常自觉地开启了双向灯，就像是每天要做的事那样自在。我不解地问道：“妈妈，为什么要来开双向灯呢？我们的车又没有问题！”母亲温和一笑：“孩子，你要记住，这个双向灯在黑暗中是非常醒目的，它能告诉后面的车，前面有一辆车，路黑，要小心了。”“可是，有些车子打着远光灯，还是能看见我们啊！为什么一定要开呢？”我疑惑地问道。母亲抿了抿嘴，继续用她那文雅的语气说道：“一切事情都要往最坏处想，但却要最好的准备。你瞧，假始我们不打双向灯，后面的车子又没注意到，那怎么办呢？再比如说，打了双向灯就可以避免一些小麻烦，又何尝不是一件好事呢？所以说人那，即使牺牲自已的一些东西，能换取大家的利益，那也是值得的呀！做人最基本的就是善呀！”
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800字 叙事写考场文章以立意为先。这篇文章之所以优秀就在于其立意境界很高，认为爱不是单向的，而是双向的，还是可以流动的，呼吁“让爱双向流动”。捐助与受助都是爱的表现，彼此应该互相尊重，互有沟通交流，这个世界才会充满爱，并且一直传递下去。从立意这个角度来讲，作者这样的立意在众多考生中算是上乘的，也是最值得肯定的一种立意。
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400字该工程高架道路南起莘松路，北至联明路，全长5.48公里。全线设置双向8车道(局部为双向10车道)，设计车速80公里/小时。地面道路包括莘松路匝道连接道、莘北路-疏影路地面道路、顾戴路匝道连接道路以及漕宝路-联明路段匝道连接道路，全长4.4公里。全线设置双向4车道(局部为双向6车道)，设计车速50公里/小时。
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700字 高三 叙事让爱双向流动中国有句名言说道：“滴水之恩，当涌泉相报。”可见，报答别人的善意是中华民族的传统美德，并被沿袭了下来。这是有一定道理的。人都有需要帮助的时候，如果接受了帮助却当作天经地义，而不怀感激之心，报答以爱的话，谁还愿意提供帮助呢？因此，为了社会融洽开展，请莫伤好人心，让爱双向流动。
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400字 初一 记叙文众福桥之所以称之为众福桥是因为这座桥是我们全市人民共同集资造的桥。它包含着我们全市人民的期望和力量。众福桥位于湛河之上，全长200米，主桥长160米，桥面宽30米，双向六车道，两侧各设2.5米宽人行道。开发二桥全桥长200米，主桥宽21.32米，双向四车道，引桥宽21.6米，两侧各设1.5米宽人行道。城东河桥全长200米，主桥长120米，桥面宽30米，双向六车道，桥两侧各设有观景平台。现在，每天晚上到桥上散步，桥上还有霓虹灯、投光灯、数码变灯、频闪灯、大型景观灯等将湛河照射得流光溢彩，桥体不仅变得更为漂亮，而且也构成了一幅五彩斑斓的湛河夜景图，因此我们大家也喜欢把众福桥称之为彩虹桥。众福桥不但是一座使人们方便行走的桥梁，也是架在桥两边人民友谊的桥梁。
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200字 二年级 状物首先，找一个正方形的包装纸，沿着四角双向对折，然后再按中线双向对折，再按中心把两面捅回去，折成三角形，接着把四个小角折向中心，变成一个正方形，再把小角向下拉开，变成一个小房子的形状，然后把四个小角上面一层和中角的小三角都折上去，再把没折过的那两面换在外面，把四个小角上面一层和中角的小三角都折上去，使它叠成一个钻石的形状，最后沿上口小心的展开。
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800字 六年级 议论文噢，好清爽的夏日，我在林子里漫步，仰望树梢，看不见夏蝉，却感到双耳灌进一片歇斯底里的鸣叫，不知怎么，“理解是双向的”这几个字，总在眼前不停地晃动。这林中夏末的蝉有思想吗?它能理解什么?而现在，老师，享受了一季的蝉鸣后，我似乎要对您说:“理解是双向的。”中学生的确是孩子，但却是长大了的孩子。我们不似成人，比成人稚嫩;我们不似孩童，比孩童成熟。我们就是我们:似一团清新的空气，清洗着尘污;像春雨后绽放的花朵，叶瓣上还停留着黎明多彩的露水。我们渴望以独特的思考、独特的个性、多彩的性格去拥抱世界。
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800字 六年级 议论文噢，好清爽的夏日，我在林子里漫步，仰望树梢，看不见夏蝉，却感到双耳灌进一片歇斯底里的鸣叫，不知怎么，“理解是双向的”这几个字，总在眼前不停地晃动。这林中夏末的蝉有思想吗?它能理解什么?而现在，老师，享受了一季的蝉鸣后，我似乎要对您说:“理解是双向的。”中学生的确是孩子，但却是长大了的孩子。我们不似成人，比成人稚嫩;我们不似孩童，比孩童成熟。我们就是我们:似一团清新的空气，清洗着尘污;像春雨后绽放的花朵，叶瓣上还停留着黎明多彩的露水。我们渴望以独特的思考、独特的个性、多彩的性格去拥抱世界。