-
350字 三年级 叙事外语能力一级（1）掌握英语或其他外语的基本语言，具有一定的基础外语会话能力和并能够阅读简单英文公文或文献（2）熟悉与业务相关的各种外语术语二级（1）掌握英语或其他外语的中级语言能力，能够完成日常外语会话并能够阅读一般性商业文献（2）熟悉与业务相关的各种外语术语，能够完成简单的英文/其他外语的公文写作三级（1）熟练掌握英语或其他外语，具有较强的外语会话能力，能够在没有专业翻译的情况下与外国客商进行有效的商业交流，能够快速阅读各种商业文献（2）较强的商业英语/其他外语写作能力呢，能够完成各种主要外语的公文写作四级（1）精通一门以上外语，具有专业的外语会话能力，能够在商业谈判等重大场合进行外语的同声传译，并能够快速翻译各种商业文献（2）具备专业商业英语写作能力，能够完全担当与国外客商的日常业务公文/文献的写作工作，并参与合同、标书等专业文献的写作工作
-
550字 初三 记叙文但事实证明我错了，错得很离谱，事情就发生在前几天，当我正百无聊赖的登着QQ，突然会话栏的图标开始跳动起来，点开会话，映入眼帘的是一个陌生的头像，但会话界面中的信息却让我心头一暖：“嗨，同桌最近过的好吗？马上就要中考了，要加油啦！”同桌？难道是她！于是我飞快地打了一行字，并发了过去，内容大概是：“嗯。我过得很好，就是压力有点大，因为这里的同学成绩都很好。”“有压力是好事嘛！我相信你可以的！”她迅速回道。看了她的话，我的信心倍增，接着几句家常之后，她就先下了。
-
900字 叙事听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适合，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaison)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。
-
550字 六年级 散文终于奈不住寂寞打开了电脑，登上了QQ，不登还好，登上不禁一阵失落。一个会话窗口也没有弹出来，我亲爱的同学们，他们在干什么呢？是被那厚厚的暑假作业拖住了脚，还是在补习班里奋斗。呵呵，我不知道。往常的周末，一上q，便有无数个会话窗口弹出来。哦，我忘了，这不是周末，这是假期，周末和假期是不同的，完全不一样的。
-
1200字以上 叙事因为言语行为，奥斯丁对语用学的发展做出了很大贡献。在他的《如何用言语做事》中，他证明了语言不仅仅是被用于告诉某事，而是被用于做某事和得到某些效果。格瑞斯(1975)提出了会话的合作原则的思想。他认为为了确保会话的意义，被涉及到它的说话人应该符合这一原则。利兹(1983)提出了礼貌原则，它是对合作原则的必要补充。在他的提议中，友好关系的维持应该与它有关。另外，利兹认为在会话的过程中，人们因为礼貌违反了合作原则。
-
900字 五年级 叙事“呼噜，呼噜，呼噜……”爸爸的呼噜声打破了夜晚的寂静，依我计算，现在应该是半夜一两点了。我烦躁的在一旁用手指着天花板，数起了羊：“一直肥肥的小羊羔，两只肥肥的小羊羔，三只肥肥的小羊羔……”这今晚是怎么了？怎么也睡不着，甚至连平时挺管用的数羊羔也不灵验了？ON，NO！我失眠了！不知该如何是好的我看着与我同床熟睡的妈妈和在另一张床睡姿极难看、睡得跟头死猪似的爸爸，心中不禁涌起了愤愤不平的心态。“反正也睡不着觉，就干点什么吧！”我点点头，表示同意自己的看法。“可干些什么呢？”我的嘟起小嘴，小声嘀咕道。突然我心中起了一个念头—-继续阅读邻居小弟弟借给我的《笑猫日记》。“你就别指望啦！妈妈光让你看那些中外名着，这种书……还是算了吧！”身居在我身体里的黑天使发起了会话。“为什么不行？偷偷的看，天知地知，你知我知，妈妈又怎么会知道？周婧颖，你可别忘了，明天就是借期了，你就要看不了！所以，只有今晚！”紧接着，白天使也发起了会话。我盯着她们俩不知所措。我思考了好久，最后决定听白天使的，以为不论说什么，也阻止不了我看书的欲望，反正也闲着没事干，那么，行动开始了……
-
1200字以上 小学英语教学不是教师单纯地教或学生单纯地学，其目的是培养学生用英语进行交际的能力。然而，这种能力的培养只能通过说的实际操练才能实现，因此，教师应该根据教学内容，精心备课、精心设计课堂，尽可能合理地设计教学活动(短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等)，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等辅助工具创设情景，尽量在有限的课堂时间内激发学生会话的兴趣。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语会话的浓厚兴趣，才能使学生多开口说英语。谁能够大胆开口说，谁就能够早日学会说英语，也就能够早日提高英语口语会话能力。让我们精心设计的课堂活动来激发学生说英语的内在动力，让学生愿意说、乐于说、流利地说。