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900字 高二 议论文人性本恶，只有通过教育，才能使人向善；人性是靠后天的教育、教化，而非天生；所以才存在教育这个概念，才有各种法律、规章制度来约束人们的行为。才使我们这个世界并没有在人欲横流中毁灭掉。这是因为人有理性，人性可以通过后天教化加已改造。如果整个社会倡导“扬善避恶”，那么人性就有可能向善的方向发展；要是人的自然倾向无限的向外扩张，社会属性按照同一方向推波助澜，那么人性就会更加堕落；这说明了儒家思想的重要性。
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1200字以上 小学 叙事小学入门作文教授教化，望文生义就是要叨教员如何引诱小学低年级孩子演习措辞写话的教授教化。看起来仿佛十分复杂，然则真正要让一个低年级孩子在短时间内既熟练又迟滞地写一段话，也其实不是一件十分轻易的事。这不只需叨教员在教室上不时地停止“白话”演习，还需叨教员不时地引诱师长教师停止准确的格局书写演习。小师长教师入门作文教授教化，以我浅薄的看法，应当包罗三个方面的教授教化：一是关于复杂叙事才华的引诱；二是关于小学低年级师长教师停止看图措辞写话才华的教授教化；三是关于如何应用复杂的修辞和标点符号的教授教化。现在，我就这三个方面的教授教化，依据自己浅薄的教授教化经历，复杂地谈谈我的看法和感触感染，跟大年夜家做一次交换。
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900字 初中 叙事“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”的范仲淹被冠以爱国诗人的名号，在文人墨客的眼中，他已是文坛的贤者，但他却抒发出“不以物喜，不以己悲”的景仰，对“古仁人”的景仰与崇拜，读者们可见一般。再如古文运动的倡导者韩愈所说的“人非生而知之者”因此“见贤思齐”与“潜移默化”对学习有如沐春风的秒效。论教化，起源于孔子，被儒者们传诵而发展至今，而贤者一直是教化中的领导者，像标杆一样为文学教育指引明路。
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1200字以上这样的教化当然是要教导人约束自己的行为。婴幼儿常不明辞让，这也许就是人欲。如果人人都不明辞让，社会就必然被丛林法则支配。一个孩子如果不进入社会，过鲁滨逊式生活，那他怎么做都可以。他如果要进入社会，就需要经过教化，知道如何自制，否则自害害人。教化的目的就在于训练人们遵守各种伦理规则，并形成自觉遵守它们的道德意识。
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900字 高二子贡品格端正，用心良善，固然无有异议。圣人何以有不满？鲁“修文德以来民”，教化作用已颇见成效：我鲁国人岂可为人之奴！国家生生多了几分凝聚力，平添一分民族自豪的气魄。然，身为圣人弟子，子贡之为却止于“令国君颇为欣慰”，是“被教化”而非“教化”，生生差了一截。
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900字 高二 叙事子贡品格端正，用心良善，固然无有异议。圣人何以有不满？鲁“修文德以来民”，教化作用已颇见成效：我鲁国人岂可为人之奴！国家生生多了几分凝聚力，平添一分民族骄傲的气魄。然，身为圣人弟子，子贡之为却止于“令国君颇为欣慰”，是“被教化”而非“教化”，生生差了一截。
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1200字以上 高三 叙事大学生德行教化传统文化孝道我国现代对学生的德性教育提高缺乏完整有效性，大学生在成长过程中没有受到过系统有效的德性教育，受社会、经济、家庭影响，其价值观缺乏系统性、思维散乱，行为随意，自我、缺乏感恩和奉献精神。通过一次传统文化论坛志愿者培训和服务，对已经成人的大学生进行德性提高教育，通过古贤先圣的理论和方法（传统文化―孝道教育）进行教化是行之有效的。教化就是教育者讲明白道理，以身作则，用实际行动做给他们看，即正已化人。
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700字 初二诗人踏春寻芳，自然寻到美景，而更易寻到儒学。东风是春天，更是教化之风。在春天，在寻芳途中，受到春风的滋润，更受到儒学的教化。在河畔边，欣赏着春的美景，寻访着春的意蕴、儒学的精神。在春风的滋润下，万物都有了生机，盎然挺拔，自然，也都万紫千红了，自然，春天也更美了。踏青途中，询得万紫千红的春天，在教化之风的哺育下，诗人又收获了儒学，收获了万紫千红的心灵。
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1200字以上《菜根谭》不啻为一本教导古之君子立身处世的行为准则，荟萃儒、道、释三者思想为警句格言，以期达到垂范之效。由此书可窥见我国传统教育中树人立人历来重道德教化之一斑。这种教化无疑影响了数千年中国文人士大夫的主流思想意识。但同时这种三教融合的教化，似乎也并非十全十美。
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550字 初三 书信“致无下之治者在人才，成无下之才者在教化”一个没有教化的人不可说是有才，对社会也有可能成为威胁，没有道德观念的人如何生存如何进步。正如孟子所说的“得无天下英才而教育之”。说的就是教育的重要性，而如何学的教育在于你是否懂得观念。如果你想成为一个真正的有才之人，就应该提高自己的道德修养。