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1200字以上 初二 散文那是蒹葭啊，生于水面的蒹葭。因水而生，以水为伴。温情岁月里，每一个云起云升的昼日，蒹葭于水而立，辉映日光，荡起柔波，轻轻摇曳着如水的温柔，慢慢拂动着似水的灵秀，勾起人深深浅浅的想念。温情岁月里，每一个残霞晚钟的迟暮，蒹葭于水而立，点缀落霞，摇起丝絮，点点编制着如梦的遐想，静静守候着似梦的恬淡，引发人若有若无的悸动。温情岁月里，每一个月出风起的晴夜，蒹葭于水而立，陪伴星辰，仰望静空，暗暗祝福着如花的伊人，深深赞叹着似花的岁月，引动人难以割舍的情丝。
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800字 初三 散文躯体被重压的石头扭曲，叶子被觅食的小虫噬咬，生存比孕育还要艰辛。雷声恐吓着怯懦的生命，闪电频击着躲藏的意志，一束束蒹葭却在茁壮的成长，变成了水岸的风景，变成了土地的装饰。绿色流泻在原野，给繁花衬托出美丽，给秀树铺出画板的底色。蒹葭找到了存在的意义。
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500字 五年级 记叙文然而转念一想，这荒芜人迹的土地上竟能生出如此繁茂的蒹葭，还如此摇曳身姿，我不觉为之敬佩。试想自己，只是一次成绩不如意，竟会这般伤感，想要屈服，不禁对自己一番嘲弄。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这蒹葭宛若静守湖畔的精灵，细雨声中飘出不一样的香色，为一幅画卷增出了几许韧性，几许飘渺，宛若仙子。
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800字 四年级 叙事有人说，少年读《蒹葭》，爱它的婉转美好；青年读《蒹葭》，爱她的憾而不伤；中年读《蒹葭》，爱她的诗意狂放；老年读《蒹葭》，爱它的淡然荼蘼。这话想来是很有道理的。我十几岁时读《蒹葭》，满脑子都是媚眼如丝的绝世佳人和鲜衣怒马的翩翩少年，感慨的不过是爱情的高深莫测与颠沛流离。现在，我已过不惑之年，再读它，已能感受到其中沉溺而不得的情感，以及人生无处不在的失去与无悔。正如我们曾经拥有的不懂珍惜，求之不得的，却总是耿耿于怀。而《蒹葭》能让我们重新审视自己的内心：行走在人世间，世事的纷杂也许早已耗尽了我们对理想追求的热情。是在岁月静好中渐生华发，还是在追寻理想的道路上拼尽全力，用执着为平淡的生命增添一抹亮色？我愿是后者。
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650字 初二 读后感今天，我读了《蒹葭》这一首诗，这一首诗讲的内容是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，溯洄从之，路阻且长，朔游从之，宛在水中央”。这一首诗翻译过来便是，蒹葭十分繁茂，水露在蒹葭上结一片霜，一个美人，好像在水的另一边，沿着河流往上，遇到很多困难险阻，沿着河流往上走，美人好像在水中央。说一个人要不停的坚持着自己心中的理想，不忘初心，坚持下去，才能取得成功。
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200字 高一 诗歌诉衷情·流年 秋陵何日送飞花，随月采蒹葭。时光赠与年华，日日柳叶轻擦。 风雨静，胭脂滑，酒旗斜。水光轻凉，浣纱何方，晚色渐下。 夏·夕·空 流年残盛夏，时光自如画。青衣逐关雎，红袖采蒹葭。 汐影随暮色，云雾拭彩霞。佳人衣衫薄，何处自浣纱。 明塘映婵娟，银蝶舞夏花。流水匆匆过，空留声喑哑。 亭台隐长帘，欢声笑年华。彩云迷失处，雨云驱旱魃。 暮雨泠泠尽，店家细煮茶。水高浸山竹，漫游与浮筏。 夏日消无迹，日光过玉珈。伊人清浅笑，兀自弄琵琶。
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1200字 初二“北方有佳人，绝世而独立”。《蒹葭》把这句话诠释地淋漓尽致，也许她只是他惆怅中的幻影，像朱熹在《诗集传》中所言：言秋水一方盛之时，所谓彼人者，乃在水一方，上下求之皆不可得。然不知其所指也。也许她只是他乱世中的希冀，像古希腊神话中的坦塔罗王身边“近在咫尺，远在天涯”清泉与果实一般。自此“蒹葭之思”成了旧时书信中怀念人的套话。
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1200字以上 初二 议论文“北方有佳人，绝世而独立”。《蒹葭》把这句话诠释地淋漓尽致，也许她只是他惆怅中的幻影，像朱熹在《诗集传》中所言：言秋水一方盛之时，所谓彼人者，乃在水一方，上下求之皆不可得。然不知其所指也。也许她只是他乱世中的希冀，像古希腊神话中的坦塔罗王身边“近在咫尺，远在天涯”清泉与果实一般。自此“蒹葭之思”成了旧时书信中怀念人的套话。
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750字 初二咽泪长叹，那少女孤独的低吟着，呢喃着些什么，泪水不断在眼角涌出，洒一腔柔情，让湖边蒹葭竟也与姑娘同悲。不知是为何，断断续续的哽咽，也让池底鱼儿前来问候。蒹葭之从，柔波何时落下，晶莹的发丝在月光下闪闪发光。千年之中，繁华的依旧是洛阳城，百转之曲，悠扬的还是羌笛声。
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1000字 高一 叙事直觉没有告诉我，她将去何方。想再去找寻她的贮足的地方，殊不知，她又要将她的青纯带去何方？或许，她也和我一样是异地他乡的行客，或许这里，真的不应该是我们停留的地方。但，恋意不断地在心头萌动，如豆蔻梢头的花苞，免不了要绽放。于是，吾日日徘徊在河洲边。每当黄昏来临，看着蒹葭在风中摇摆，露水凝成白霜，想起那日，她在彼岸涉水而来哼着小曲的情形。吾万分可待，可日复一日的等候，换得的竟是惘然——她，一去不复返。寒风凛冽，白霜从天而降，蒹葭黄了，秋水瘦了。可想念，像勒住心肺的钢丝，日夕不放。但已是不可实现的遐想。吾风华依旧，在原地，等你。