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800字 初二 议论文博学，意为广泛地学习。笃行，意为切实履行，专心实行。语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。” 其中“博学”、“审问”属于学的过程，“慎思”、“明辨”是思的过程，“笃行”则是习和行的过程。这五个阶段在一定程度上体现了学习过程的内在联系。 “博学”，意指广泛地学习人文知识及与科学文化知识；“笃”意指忠实，专注，一心一意。“笃行”，意指对事业专心致志，锲而不舍，知难而进，勇往直前，也包含百折不挠、愈挫愈奋的精神。
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450字 五年级谈起写作业，我们班最工整，最清楚，最不会涂改的就属贺昕怡。就比如今天，老师让我们听写，我写得非常快，不一会儿就写完了。我瞥见贺昕怡还没写完，于是我就转过身，发现她写得非常好看，非常清楚。最后，等刘老师批完所有的作业之后，我发现她竟然还是满分。从贺昕怡身上我看到了什么是慎思？慎思就是每做一件事情之前都要认真对待，不因为它是一件小事，就可以马虎对待。
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600字 初二 议论文画纸是一张硕大的白纸，当你的画笔与画纸接触的时候，就通知了困难，他会立刻来挑战你，当你每画完一笔时，他的实力便会强一分。此时，你会发现画纸又大了一分，画笔又重了意思。而当你武断地挥下笔时，你会觉得慎思更好，而当你犹豫不决地洒下一笔是你会发现这不是慎思。每一笔对你都无比重要，错了一笔就将成为这一副画永远的狭毗。
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800字 四年级我爱我的学校。校园里有几座高高的教学楼，分别是行知楼、慎思楼和行健楼。还有一座粉色的两层小楼，那里有我们特别喜爱的美术教室、音乐教室和实验室等等。我们的教室就在慎思楼三楼最东边，走进教室里，你能看到教室里干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。教室后面有一个大大的书柜，里面摆放着各种类型的课外书。这些课外书都是同学们从自己家里带来的，每到阅读课，大家一个一个地互相交换着书阅读，每一本好书都让我们爱不释手，每次都是在老师的阵阵督促声中才念念不舍地放回原处。
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1000字 六年级 读后感南屏村至今仍完好保存有明清古民居建筑近300幢，如冰凌阁、慎思堂、倚南别墅、雕花厅、官厅等。很多的小巷子，短短长长，纵横交错，进到村子里就向进了迷宫，真可谓“进得去，出不来”。我们一起的就有两个人等不急先进了村子，后来怎么也找不着路出去，只能给导游打电话，请导游去带他们。步入慎思堂，先是小花园，然后是天井。导游告诉我们天井是每家每户必备的，既可以通风又可以采光，这是皖南民居的一大特色。穿过天井，来到客厅，窗户、墙壁、柱子、房梁上都有各种的图案，真可谓“雕梁画栋”。我仔细地看了看窗棂上的图案，只见一员大将，手提青龙偃月刀，坐骑赤兔马，哦，原来是刘备的二弟关羽关云长；再看对面，乃是袁绍的大将颜良，原来描述的是“关羽斩颜良”的故事。
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1000字 六年级 说明文行动是知识的积累，也是知识的验证，这是我一直崇高的真理。而“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”便是我所推崇的无上箴言。这句话出自《礼记•中庸》。大意是：广泛的学习，详细的询问，对自己所学的东西要慎重地思考，做出准确的辨析，然后踏踏实实地去实践。此句说的不正是知与行的关系吗？“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”讲的是求知的过程，“笃行”是要求把所学的知识运用到实践中去。学，就要学会；问，就要弄懂；思，就要有所得；行，就要执着。从认识到实践，不断努力，就会不断增涨才智和能力。
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1200字以上 高中l0．寓意分析法。对寓意性话题，只有分析寓意，才能审准话题。如今年浙江卷的“一枝一叶一世界”，其中“一枝一叶”，寓指生活中的细小事物、细小的情节或细小的动作等，“一世界”就指反映的内容丰富，意义重大等。“慎思之”，即谨慎地思考话题的现实意义，寻找它和生活现象的联系点或相似点。“文章合为时为著”，这是古人一直倡导的现实主义文风，这在今天也必须坚持。可有的学生就是忽略了这一点，编故事不考虑当今的时代特点，议论不思考能否针对现实问题，寓言、科幻离开了社会环境……这就形成了浮躁的文风和虚假的作文态度。我们所说的现实性包括两个方面：一是抒发真实的情感，以情感鼓舞人；二是解决现实的认识或思想问题，以思想启迪人。审题时，我们要谨慎思考的有四个方面：一是围绕话题町以想到些什么现实中的人和事；二是这些人和事可从哪个角度切入；三是怎样表达自己的思想或认识，是记叙描写，还是议论抒情；四是我的思想是不是做到了与时俱进，辩证深入。只有把这四个方面理清了，思路才算明晰了。