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600字 高一 叙事吾认为：沉郁是文字的本身，是文字的生命。因为当我开心时，我就会无暇顾及文字，完全沉浸在快乐之中；当我悲伤时，泪水又代替文字的位置，我早已忘记文字的存在；只有当我沉郁时，才会不由自主的拿起笔，写下自己的感受，述说自己的经历，灵感源源不绝，似乎不发泄出来，自己的脑袋就会被涨破一样。
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500字 初二 记叙文“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”此时的杜甫，已是年老多病，而这周围又是疾风震撼高天，发出怒号的吼声；猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清肃煞之色。周围的一切显得杜甫是那么凄凉，沉郁之情早已涌上心头，顿挫之意也已融于其中。这就是杜甫，一个沉郁顿挫的杜甫。
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550字 初一 写人“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”此时的杜甫，已是年老多病，而这周围又是疾风震撼高天，发出怒号的吼声;猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清肃煞之色。周围的一切显得杜甫是那么凄凉，沉郁之情早已涌上心头，顿挫之意也已融于其中。这就是杜甫，一个沉郁顿挫的杜甫。
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1200字以上 高三杜甫的诗歌在语言上，普遍认为具有“沉郁”的特点，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。“沉郁”一词最早见于南朝，“体沉郁之幽思，文丽日月”，后来杜甫写更以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的语言，“至于沉郁顿挫，随时敏捷，而扬雄、枚皋之徒，庶可跂及也”。对杜诗进一步的研究发现，其诗歌风格的形成，与其恪守的儒家思想有着密切关系。同时，杜甫处于盛世末期，少时有雄心壮志，“会当凌绝顶，一览众山小”，后来安史之乱爆发，国运衰微，加之仕途不济命途多舛，理想与现实的巨大差距也使杜诗诗风大有转变，趋近现实主义。
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550字 五年级 记叙文渐渐地，我长大了，开始捕捉诗的影子。读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬嵩人”铸就了他的自信与博大。读杜甫，读到的是沉郁悲伤和忧国忧民。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达出他的亡国之痛，离别之悲。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”传递着他的大气盘旋，悲凉沉郁。书，让我触摸到了华夏文化古老的底蕴。
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600字可能会有人说这雨未免也太一些，毫无梦幻之意。细柔的雨我又未尝不得一见？在光线沉郁的之时，也并不说多沉郁，应是黑夜与白昼界限不甚明了的时候吧。那点点细牛毛的雨滴落在万物之上。如轻羽般轻浮而不稳重，如美人的胭脂轻柔地打在地上。说它在让苍生明净些吧，似它那般轻细怎能？说它滋润凡尘，如它那般漫漫怎能？这不像一场雨，倒是与那美人炫耀自己的容颜有几分相似。那轻柔的点点雨滴儿，正昭示着自己有多妩媚，想听见他人对自己的夸耀。
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900字 四年级 想像作文苏子汐因每次上课睡觉所以老师讲了什么她都不知道，所以卷子也都不会，但是另一种意外深深的震惊了她，苏子汐心想：啊啊～长得这么妖媚神秘而沉郁居然学习还这么好～，原来，韩祭把题里所有答案都写在了一张纸条上，趁着老师不注意，韩祭把纸条扔了过去，苏子汐还以为什么玩意儿，正准备扔掉，但是苏子汐看到纸条里面写着密密麻麻的题目，苏子汐先是一愣，然后看了看纸条，苏子汐便又充满疑问又有点兴奋的小声问韩祭：“这玩意儿——”韩祭那沉郁的眼神里忽然闪过一丝微妙了乐观，“是我。”苏子汐有点不好意思，但最终还是一一抄了上去，苏子汐那急切的动作不料被一个在心里偷笑的人看到。
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900字 初三 日记宁，一个孩子，自小就生活在这大漠里。大漠近二十年的沧桑变化，都印刻在他幼小的心灵里。可他的脸色总是沉郁着，沉郁着，每天望着隔了几座山岭的远方――那里有富庶的城市，他自有无可言喻的神伤。他当时极为强烈地萌生出一个愿望：要离开这里，到城市闯一番轰轰烈烈的大事业。