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550字 五年级 叙事上午上完两节课后，我们在电视台餐厅就餐，休息一会儿，下午又继续上课。老师教我们整体认读音节、前鼻音韵母、特殊前鼻音韵母er等。为了上好录像课，上课过程中我们都眼睛睁得大大的，聚精会神听讲，积极发言，配合老师上好课。我多次举手发言，得到老师的表扬，其他同学也都表现得很积极，使电视录像课取得了圆满成功。
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500字 四年级 记叙文记得我上学一年级的时候，语文拼音学得很差，分不清前鼻音和后鼻音。妈妈心里很着急，她觉得拼音是学习语文的基础，一定要把基础功打扎实，可惜她自己拼音也不是很好。于是妈妈就请教了语文老师，也查阅了字典，自制了许多卡片，把属于前鼻音和后鼻音的单词一一归类，然后让我记下来。这个方法果然有效，我的拼音学习提高得很快，语文成绩也迅速上去了。这一切都要归功于我亲爱的妈妈。而且从我上小学一年级至今，每天的作业都是妈妈替我检查的，她总是不厌其烦地一遍又一遍地教我那些我不懂的题目，虽然有时候会过分地严厉，但我知道，她所做的一切都是为了我好。
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1200字 初一 抒情散文一开始，我的汉语拼音学得并不好，通常把翘舌音读成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音，有时把前鼻音读成后鼻音，有时把后鼻音读成前鼻音，而且有时声母的“n”“l”不分，如经常把“南（nan）瓜”说成“兰（lan）瓜”，把“兰（lan）花”说成“南（nan）花”。记得有一次，上语文课的丁老师让我用“四季”造个句子，我站起来就回答：“二十一世纪是充满希望的世纪”，丁老师赶紧说是“四（si）季”而不是“世（shi）纪”,是平舌音而不是翘舌音，如桂花树四季常青的“四季”。从此，丁老师发现我对汉语拼音掌握不好，并开始了对我们的补课。
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1000字 初一 记叙文一开始，我的汉语拼音学得并不好，通常把翘舌音读成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音，有时把前鼻音读成后鼻音，有时把后鼻音读成前鼻音，而且有时声母的不分，如经常把“南瓜”说成“兰瓜”，把“兰花”说成“南花”。记得有一次，上语文课的丁老师让我用“四季”造个句子，我站起来就回答：“二十一世纪是充满希望的世纪”，丁老师赶紧说是“四（si）季”而不是“世纪”,是平舌音而不是翘舌音，如桂花树四季常青的“四季”。从此，丁老师发现我对汉语拼音掌握不好，并开始了对我们的补课。
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1000字 五年级 叙事“今天，我们来做一下第二单元的卷子。”老师边发卷子边说。我胸有成竹，昨天晚上我刚好进行了这一单元的复习。可卷子发下后，我却皱起了眉头，在第一题就设下了拦路大军，可这拦路大军就是我昨天复习时忽略的拼音，这道题的要求是先写出拼音对应的句子，再从里面找出平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音，这可难倒了我，平舌音和翘舌音好找，但前鼻音和后鼻音我早就忘得差不多了，可怎么办啊！没办法，只好胡乱写几个就过去了。卷子判完发下来后，我可傻了眼，第一道题错的一塌糊涂，从此以后，我不敢对拼音不重视了。
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1200字以上 高中 叙事尤其是对于一年级的藏族学生来说，因为他们几乎没有汉语基础，听不懂日常口语。对于汉语发音的讲解更是完全无法理解。所以教师如果借助手势和稍微夸张的口型给学生直观的演示，会收到良好的效果。如发平舌音、翘舌音时，教师右手侧举，手心向上，大拇指收拢，其余四指前伸为平舌音，弯曲为翘舌音。又如发前鼻音时，教师左手呈举手型，右手手心向下平伸至左手手心，右手手指往“上翘”抵住左手指，表示抵住上齿龈不再离开为前鼻音；右手手背边弓起边往后移动，表示舌根向软腭逐渐靠拢发后鼻音。