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600字 四年级我先读《春风带我去散步》。这篇文章里面有很多的字和词语我不认识，我读的不熟练。我读一个词语，妈妈也读一个词语。我读到一个标点符号停顿一下，妈妈也读一个标点符号停顿一下。我读完一句话，妈妈也读完一句话。就这样，我们一直这样读下去，老半天才读完这篇文章。轮到妈妈读书我跟着学了。妈妈读一句，我就跟着读一句。妈妈读得快，我也读得快。妈妈一边读一边摇头晃脑，我也一边读一边摇头晃脑。很快，我们读完第二遍了。
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350字 二年级 读后感《少年方志敏》这本书的主人公是方志敏。他出生农村，因他出生书时有一群大雁从他家飞走，所以别人都用异样的眼光看他，而他为了学习受尽侮辱。他读完三年他爸爸便不让他继续读下去了，因为他们家有一个规定：只要读书读完三年便不在读了。因此他打破家规，一直把大学读完。就在他读完大学的时候，日本正在侵略中国。方志敏为此动员同学吧自己家的日本进口产品在街上游行当众销毁掉，让大家反对日本，把日本人赶出中国去。而他以前的老师也变坏了，他们俩整天怒目而视。
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400字 五年级 散文那天，刚发到的《快乐作文》吸引了我，我的好奇心使我迫不急待的读了起来，读完一页又一页。这时，妈妈叫我去吃饭，我听到了，可我不想过去吃，坚持把书看完再吃。妈妈叫了三遍，我只是说：“妈，再等一会，我读完就去吃。”最后，妈妈火冒三丈的走过来，我见大事不妙，便丢下书，跑进餐厅去吃饭，吃完饭，我又读了起书来。不一会儿，书读完了，我觉得不过瘾，便从书柜里抱出八本《快乐作文》看。 “还不走啊！快一点二十五了，你不是要去收作业吗？”妈妈说。唉，时间过得太快了，我抓起外套，出了门。
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450字 四年级那天，刚发到的《快乐作文》吸引了我，我的好奇心使我迫不急待的读了起来，读完一页又一页。这时，妈妈叫我去吃饭，我听到了，可我不想过去吃，坚持把书看完再吃。妈妈叫了三遍，我只是说：“妈，再等一会，我读完就去吃。”最后，妈妈火冒三丈的走过来，我见大事不妙，便丢下书，跑进餐厅去吃饭，吃完饭，我又读了起书来。不一会儿，书读完了，我觉得不过瘾，便从书柜里抱出八本《快乐作文》看。“还不走啊！快一点二十五了，你不是要去收作业吗？”妈妈说。唉，时间过得太快了，我抓起外套，出了门。
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150字 一年级 叙事今天我在家读新买的“弟子规”，妈妈说：“你的千字文还没读完呢，你先把千字文读完再读弟子规吧。”我拿起“千字文”，很快将剩下的全部读完。妈妈说我很棒，上了一个学期的课，拼音学得很好，每个拼音都认识，而且很快。我听了心里美滋滋的，以后我要更加认真仔细的学习。
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800字 初二 记叙文七岁时，四本《十万个为什么》已经全部读完了，那是正好刚上学，对文学产生了兴趣，于是又去读《千字文》《弟子规》，接着又读完了《三字经》《百家姓》《增广贤文》等书。这几本书到时让我增涨了不少文化知识，尤其是《增广贤文》，每一章后面都有一个小故事，为了更深入地讲这一章回。例如：“子罕辞玉”中体现了子罕已不贪为宝的美好品德。“曾子杀彘”中体现了曾子说话算话的诚信品质。
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200字 一年级 记叙文妈妈给我读了《我们班的博客》。“期末考试来啦”和“全班都是怪表情”,与我们现在一年级的生活很相似,很好玩,让我也了解到其他小朋友的博客是怎么写的,我非常喜欢听这本书。妈妈读完,我也要给妈妈讲一篇,我讲的是《小樱桃的故事》。“难忘的跳绳比赛”,我读的有点慢,不过妈妈一直在鼓励我,终于读完了。妈妈说:“小樱桃的比赛精神很可贵,认真完成好一项任务,战胜自己,最快乐”。
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400字顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数;其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书;再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了着名的《日知录》一书。
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500字 初一 散文听我说，你今天把这些书读完，一定要读。读完明天找我。”“哦！”晚上，我按照老师的任务做了，不知道为什么，可能是老师的严肃吧！可到了9点我还没读完，但我还是坚持，到10点才读完。第二天，我去找陈老师，想把书还给她，陈老师又拿了些书给我，叫我今天读完。就这样，一日复一日，我发现我的作文水平提高了，字也写漂亮了。原来陈老师这样做是为了让我喜欢上作文。我真感谢我的老师。
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600字到了三年级，我识的字渐渐多了起来，已经完全有能力读完《三国演义》全书，我快速阅读完每一个章节，满意的合上了书，全书内容波折，“三英战吕布”和“赤壁之战”等等，总能揪住我的心，那种揪心与释放结合，悲伤与喜悦杂交，让人不能自拔。我终于骄傲的对父亲说，我读完了《三国演义》，父亲却又摇摇头，对我语重心长的说：孩子，你没有真正的读完它，你现在还小，不懂其中之奥妙，等你再成长了，才能明白书的玄妙。