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550字 叙事阐释：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”这固然是让人感动的细节，但客观地说．这只是动物的本能，与人不同，人表现恩义的方式要丰富得多。可以磕头，可以言辞，可以送礼物，可以请吃饭等等。这说明什么，说明人有主观能动性。人能够主动地创造和改变事物或现状，而且这种能动性的力量相当强大。“有条件我们要上，没有条件，我们创造条件也要上。”这句熟语就是强调我们要发挥主观能动性。客观条件不够，我们可以凭借主观能动性创造条件。目前流行的“成功学”，理论众多，流派纷呈，但成功学的哲学基础却是共同的，那就是发挥主观能动性。追求成功就是积极主动地去创造和改变。抱怨客观条件不够的，往往就是忽略了人的主观能动性。
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550字 五年级 散文中外都有许多关于条件反射方面的实例。1863年，俄国的谢切诺夫在《脑反射》一书中，把反射和大脑活动联系了起来。然而，英国著名生理学家谢灵顿却公开怀疑这一点。后来，巴葡诺夫在研究消化生理过程中，才真正揭示并掌握了条件反射的规律，并因此奠定了现代科学关于高级神经活动学说的基础。巴葡诺夫在他的《二十年的经验》一书中写道：“条件反射使外在世界和机体间的关系变的十分复杂，十分细致，十分精确。在我们生活中尽是这中条件反射，我们的习惯、教育和纪律，都是以条件反射为基础的。”
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500字 高中在社会中，有些人一出生就具备非常好的条件，比如说，家庭富有啊、先天聪明等。但是这些人往往没有较大的作为，而那些贫穷，没有好条件的人，许多都会成功，因为他们懂得刻苦，懂得在没有条件中创造条件。犹太人在一开始是十分贫穷的，那时，他们的地位十分卑微。可是他们没有放弃创造条件的机会，他们遍布世界各地，不断地演讲、宣传，使得世界上下都布满了犹太教徒。这使我更加相信，贫穷是人最大的财富！
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750字 初二 议论文露珠无法选择自己所在的环境，但是人可以选择利用好这些外在条件，成就自己的事业，可谓好风凭借力，送我上青云啊。大千世界，滚滚红尘，每个人所在的环境，所面对的情况都不同。但是，无论如何都不应该忽视这些外在条件、外在环境对我们的影响。而应该重视它们，利用它们，时代的进步和社会的发展，谁也不可能将自己孤闭起来，而是要顺应时代，密切与周围事物的关系。
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900字 五年级 叙事有直接联系的已知条件，组成一个简单应用题，求出答案；把这个求出的答案当作一个新条件，然后同另一个有联系的已知条件，组成一个新的简单应用题，再求出答案；这样一步一步地推究下去，最后一个简单应用题的问题，就是这个应用题的问题。如我们书上常用“知道了----和-----，可以求出-----”这样的提示语来表达这种思路。
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550字 五年级 叙事在求解应用题时，从问题出发，想到公式，找出解决这个问题所必备的条件。对公式中提出的条件，要想到题目中的已知条件，从已知条件中找到或求出来。即：看清问号想公式，公式定下找条件，条件都在题目里，草稿简图显关系，计算过程要细心，切记验算不能忘。
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400字 二年级教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、分析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张．由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步．
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600字 高三 记叙文条件式布局，即以若干简洁的条件句将题意拓展开来，形成分论点以构成全篇轮廓。比如2008年全国卷乙卷满分作文《等待》，先顺着材料入题——“被游客赶走的老鹰，并没有立刻飞去其他地方寻找新的食物，而是耐心等待下一次机会的到来。它成功了，它用等待换来了成功，由此可见等待也是一种成功”。接着进入正文部分，作者把自己的看法分解成四个分论点：
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700字 五年级矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。眼睛近视、两脚长短不一致对想要练武的来说是缺陷、劣势，是不利条件，但李小龙根据自身条件和特点，扬长避短，不利条件反而成了化被动为主动的有利条件。
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250字 三年级 叙事（1）唯物辩证法认为,规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系.规律是客观的,它是存在和发生作用不以人的意识为转移,人们既不能创造一个客观不存在的规律,也不能改变或消灭仍在起作用的规律.（2）但是规律的存在和发生作用是有条件的,只要条件存在,规律就存在,就起作用；一旦规律存在和发生作用的条件不存在了,规律就不起作用.而不同的物质形态,不同的运动形式,有不同的规律,同一规律在不同的发展阶段也有不同的表现形式.（３）所以说,规律不是不变化,只是这种变化不是人为地变化,而是随着客观条件的变化而变化.