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900字 写人在那些个山峡失色，洪水猛涨的暴雨天里，面对遮天蔽日的雷雨与狂暴汹涌的大江，船夫与船同患难，共生死，咬着牙绷紧身子，平安地送人到对岸。一叶孤舟仿佛水神掌心里的一粒米，在昏乱的雨幕中显得岌岌可危。但船夫好像摸透了水神的脾性。风浪再大，也从没有溺水而死的事故。
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450字这个故事耐人寻味，每次阅读，都有不同于上一次的感受。这次是想借来说“常理”与“哲理”。哲学家和数学家，对船夫讲的大概是“哲理”，因为对他们来说，不懂哲学或不懂数学，哲学家或数学家的生命意义确实难以谈得出来。而船夫，对哲学家和数学家，讲的是“常理”或“常识”。风大浪高，小船倾覆，如果不会游泳，生命不保，更何谈生命意义呢？若说这个故事是讽刺两位“家”，其中讽刺的就有他们不知场合地乱弹“哲理”。因为哲理和常理，都是理，却有着各自不同的适用环境和对象。
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700字 初三 记叙文一上船，赵四就拿着宝剑在老船夫面前显摆，晃来晃去。老船夫一惊，说：“你，你要干什么？我可是与你无怨无仇啊！”赵四听了，嘿嘿一笑，说：“什么都跟什么呀？你看我像那样的人吗？这可是传家之宝，削铁如泥，跟平常的剑不一样，知道吗？看，这剑柄上还有龙呢，这可是皇上用过的剑，送给我曾曾曾曾祖父的。”说完，拔出剑，举过头顶，想让船夫看看这剑的利害。
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500字 四年级 散文踏入水乡，走在古老的石板路上，沿着河边的榕树，我们来到了游船码头。我们此行的目的就是要乘坐一叶小舟，沿着河道游览水乡。小船细长，船夫称之为小艇，没有动力，由船夫用双手划桨前行。船夫是一位六十多岁的老人，衣着非常朴素，饱经沧桑的脸，浓密的皱纹，双手结实有力，结满厚厚的老茧。老人说，他的孩子都很争气，大学毕业都留在城市工作，但自己依然坚守乡下，守护着他心爱的家乡。
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550字 六年级 写景踏入水乡，走在古老的石板路上，沿着河边的榕树，我们来到了游船码头。我们此行的目的就是要乘坐一叶小舟，沿着河道游览水乡。小船细长，船夫称之为小艇，没有动力，由船夫用双手划桨前行。船夫是一位六十多岁的老人，衣着非常朴素，饱经沧桑的脸，浓密的皱纹，双手结实有力，结满厚厚的老茧。老人说，他的孩子都很争气，大学毕业都留在城市工作，但自己依然坚守乡下，守护着他心爱的家乡。
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750字 二年级 记叙文现在轮到了本组组长兼“贪污犯”毛嘉硕大爷了。毛嘉硕上去就拿前几位船夫当乐子，大声吆喝：“各位游客，看看前几位船夫，连保险都给买好了，这船还能坐吗？”台下一片乱叫，“能！”“不能！”响成一片。乖乖，这小贼不拿游客寻开心，却拿竞争对手寻开心，真绝！可各位船夫不同意，一个个吹胡子瞪眼，想把这位毛仁兄拖下去痛扁一顿。
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800字 高三那个时候，俞伯牙精通音律，琴艺高超，是个著名的琴师，每天都到各处游览弹琴，但他却有一个烦恼，那边是没有寻到一个知音来用心享受他的琴技。在一个夜晚，只见纯洁的月亮高高挂在天空中，变得如此神秘，伯牙看见这么好的夜晚，便一个人独自乘船到湖中游览。面对清风明月，悠扬深静的环境，伯牙心绪万千，想着如何发表心里的感情，于是便弹起琴来，只听那琴声悠扬四射，飘飘扬扬地飘上了岸边。刚好，岸边正有人坐在凉亭上，那凉亭上有人正在叫绝，这时候我牙便知道了有人在凉亭上听着他的琴声，伯牙便闻声走出船来，他看见了一个船夫正在凉亭上，看着这个船夫，他觉得这个船夫好像听得懂他的琴技，觉得船夫会享受他的琴声，知道这个船夫是个知音，伯牙便急切地马上请船夫上了船。
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200字 初二 议论文有一次,他乘坐着故事中那人坐的船.当他看到了船上有一道刻的符号的时候,不明白为什么会有,就问老船夫.老船夫告诉他:"曾经有一个人,坐了我的船,剑一不小心掉的湖里去了,就在船上刻了个记号,等到上岸了以后在跳下去找......"等到老船夫讲完了以后,这个年轻人沉思了片刻,然后在记号那边"扑通"一声跳进了湖里,老船夫急忙问:"你在干什么?"只听那个年轻人说:"我在找剑......"
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500字 六年级随着船的前进，尖尖的船头破浪前行，绽放出朵朵洁白的水花。快要过桥洞了，这座小石桥有三个桥洞，中间一个半圆形的大洞，两边各一个小桥洞。船夫把船驶向右边的小桥洞，我急忙低下头，担心碰破了头。只见船夫用力一划，船头已经过了和船身差不多宽的桥洞，直到两旁的石壁快碰到船桨时，船夫才不慌不忙地收起桨，小船顺利地通过了桥洞。我们都对船夫的技术佩服不已。
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750字 读后感船夫和哲学家在海上坐船。哲学家问船夫“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”刚说完这句话，狂风呼啸，小船顷刻被吹翻，两人同时落水。这时，船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去了整个生命。”