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450字 五年级昆虫的眼睛与人类的眼睛有很大的不同。因为昆虫的眼睛一般由1双复眼和3个单眼组成，其其中单眼只能感知光的强弱。复眼由无数个六角形的小眼聚集而成。每个小眼都各有一个晶状体，个小眼感知的各种物象在结合成一个完整的物象。昆虫的眼睛还可以清楚的看见紫外线。
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800字 初二 记叙文所谓意象，就是“客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象”，是意（意念）和象（物象）的融合，是作者主观思想和客观物象的统一。从艺术表现手法上看，即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古人讲究“立象以尽意”，注重为情选景，追求物我皆忘的境界，诗人对意象的选取与描绘遵从内心的引导，这使得意象在蕴含创作意旨、寄托内心情感、暗示深刻哲理之余，彰显出作者强烈而鲜明的主观色彩。内心潇洒、超然的陶渊明选取“菊”“南山”来表达“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得；仕途失意、困窘的王维选取“水”“云”来表达“行到水穷处，坐看云起时”的旷达从容。作者为表达一种情感而选取特定的意象；表达同一种情感，不同人因不同性格又会选取不同的意象。
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900字 初一如醍醐灌顶般，我边品匝着女生对我说的话，边对画作进行修改。先将粗糙的线条精细化，这让整幅画显得更加细致，再画出物象下面的面，并由此面上新增两个顶点，向顶点连线，形成了一个渐渐变小到视点，并在这个上面截出了物象下方的面，擦去多余的部分，就形成了一个“一点透视”的模型，如此这般添加内容，不断完善。同时，我也惊喜地发现，很多地方都可以运用老师教的“一点透视”理论。在反反复复地修修改改中，我对老师所授的知识领悟更深。
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350字 三年级 叙事我喜欢画画，因为画画给我带来了许多快乐，学习素描，让我学会了用黑白灰的关系去处理物象;让我利用透视与比例学会了画三维物体;学习水粉，让我对各种鲜艳美丽的色彩充满了强烈的喜爱与好奇;学习国画，让我学着概括地提炼形象，追求物象的神似……
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1200字以上邮票啊,船票啊,坟墓啊,这些物象里潜溶着多少哀愁啊!它们象征着距离:邮票,船票,空间的距离;坟墓,阴阳的距离,死生的距离。薄薄的一层混凝土,内外相隔,那么遥远,比千山万水的相隔更遥远啊!《乡愁》的第三段抓住坟墓这个物象,说母亲去世后留给他的乡愁,一个孝子的乡愁,是使他抱恨终天的那一方坟墓。这时候乡愁的内容又变了,爱妻让位给亡母了。这一段是高潮,出奇制胜。读者为之惊愕,细细一想,悲从中来。我朗诵到这里,嗓子都颤抖了。
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1200字以上 高中 叙事在工笔花鸟画作品中，线条除了表现物象的形体外，对线条更进一步的要求是表现出光、色、质、量的变化，使之与画面色彩、笔墨协调，统一画面。要考虑以下几个问题：第一，中国画白描自身的审美，表情达意;第二，中国画白描线条如何为下一步渲染和上色等做好准备;第三，在画面完成后，线条既能起到支撑画面的骨架作用，又能与物体结构相结合，使线条游离于物象之外，又与精神相融。这就对我们的白描教学提出了新的要求，如何解决这些问题，通过大量的实践和教学，笔者主张在同学们对线描用笔练习后，再开始进入针对创作的白描练习。具体做法是同学们将自己要临的范本先用铅笔勾画一遍，在反复练习修改中把握线条的美感。这样相当于把线条的表现读了一遍，然后用宣纸铺在上面进行线描练习，再临摹出来的线已经不是描摹的线了，是比较贴切自己理解的、转化的线条，这样的白描临摹作品显然会生动得多。
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900字 诗歌突出中心的细节或文章精彩处的勾画：你用描绘诗歌画面的方法：找出有关的物象——抓住物象的特点——妙用修辞------按顺序用准确流畅的语言描写出来。一幅画的基本构图出啊了。如果我们再加以丰富的想象，让画面活起来。例如动作描写可以像演电影的慢动作一样一个动作一个动作的慢放出来。加上背景，观众及看后的感受巧妙的把中心明确的表达出来。文章的精彩点兼内容充实都得到具体的落实。如果是记事，在画面的前面灵活的写上时间、地点人物文章的主体部分就粗糙的写完了。
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1200字以上 叙事结论：“实题虚写”，关键要由近及远，由此及彼，寻找“实题”地象征意义或者说附加意义，然后化“虚”为“实”，准确理解“实题”地具体内涵，附情于物地展开行文.这就要求考生借助一定地艺术知觉，因物兴感，借物寄情，把自己地主观情思、思想认识移植或投射到命题中地物象之上，让意旨超越描写对象或物象本身，才能出佳作.资料个人收集整理，勿做商业用途
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1200字以上 高中 叙事这段文字充满鲁迅的气息和味道。这气息和味道从哪儿散发出来的呢？便是从一些暗示着鲁迅信息的词语中散发出来的。“呐喊”、“彷徨”、“野草”、“朝花夕拾”、“坟”，这是鲁迅先生小说集或散文集或杂文集的名字。“铁屋子”、“水乡”、“金黄圆月下的西瓜地”、“百草园”、“社戏台”，分别是鲁迅先生 〈呐喊〉自序 故乡 从百草园到三味书屋 社戏 里的物象。正是这些物象的组合为读者构筑了一个鲁迅的世界。
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1200字以上 叙事第一节．论述了“视象性意象”起始于画家的视觉感官，起始于画家对现实世界的知觉体验。作品中描绘的形象带有明显的现实世界的痕迹。视象性意象油画，仍以写生作为作画的基本式，但写生的涵已完全不同于写实油画了，它是西画的写生式与中国画的“写意”观念的整合。面对客观物象讲究“悟对通神”“迁想妙得”，在画家眼里客观物象不再具有绝对客观的物理意义，即在审美体验中过滤掉了多物理的“现象”因素而更偏向于物象的语义符号意义和形式构成意义。作品追求画家个人情感的抒发和意境的创造，作画的过程强调画家的主观参与意识，心理过程强烈地交融在景象之中。