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1200字以上酒坊“叮铃铃叮铃铃叮铃铃……”清脆的驼铃声响起，酒坊里进来一个着冷清白衣的人：“小二，温一壶酒，要二两上好牛肉。”来人嗓音沙哑，看不清面容。“好嘞！”小二招呼来人坐下，便应声而去，不一会儿就端来了酒和菜。“听你的口音不像本地人，不知家乡何处？”邻桌的白发老者喝了一口酒，问道。“洛阳。”来人冷清回答，
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1200字以上 叙事教学目标1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。教学重点和难点1．了解文章的整体思路。2．学习本文正
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1200字以上 叙事师说（）韩愈作者简介：韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍昌黎（今辽宁义县），世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起
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1200字以上 高中有三件事促使我决定重新细读高中语文课上学过的韩愈的古文名篇：《师说》。一是几年前在南校区返回本部的班车上，正值下班高峰，人群拥挤。一位同学给我让座后，又对我说：“老师，其实我们并不是给所有的老师让座的。”闻之，心中一沉，师道尊严不再是金身佛雕，我们正被学生放在天平上一一称量;二是去年我校举办的加强师
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1200字以上 初三而今之《师说》千百年前，韩愈曾写下《师说》一文，告诫从教者如何为师。我不知道他老人家曾在文中慷慨激昂地写下：“师者，所以传道授业解惑也。”的时候，有没有想到今日太多的庸师大行其道，误人子弟。与他当初的愿景背道而驰。当“诲人不倦”变成了”毁人不倦”，当本该愉悦和有所获益的教育过程变成了“始知锁向金笼听
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1200字以上 高中 读后感韩愈的《师说》---读后感古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑者也。这是文章开篇的话。《古文观止》在这句后面批云，“一篇大纲领，具在于此。”好象这话就是本文的文眼。但在文末的总案里，吴家的这哥俩又说，“通篇只是吾师道也一句”，好象文眼又不是这句了。从后文来看，似乎还是该以总案里的看法为是。对于为什
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1200字以上 高中 叙事本文是关于韩愈的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。学校教育活动离不开教师的参与。关于教师问题，从古至今许多教育家都对此做过精辟的论述。其中不少思想观点对于现代教师仍有借鉴意义，并为当今教师问题的研究提供许多有益的启示。其中韩愈的师说诗最有名的。下面和小编一起看看韩愈在师说中讲了什么