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650字 初三 演讲稿在中国五千年文化的银河中，书好似一颗璀璨的明星闪烁在天边。有人爱读司马迁用坚持不懈书写的《史记》；有人喜欢罗贯中笔下英雄倍出的《三国演义》；有人欣赏吴承恩寄以美好憧憬的《西游记》。可曾想过，我们的母亲也在用毕生精力谱写的本本不朽的母爱之书？“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这首诗难
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650字 初一 读后感我喜欢手捧一杯香茗，在灯下静静翻阅关于宋词的书，因为这使我的心随之沉静，渐渐迷失在词的海洋里。读宋词，我体会到了东坡的豪放，易安的婉约，子瑾的淡泊。进而随着他们的心情去追寻历史的足迹。面对恋人的离去，只听到寒蝉凄切，只看到冷落清秋节里的暮霭沉沉楚天阔，无绪送别，惟有执手相看泪眼，竟无语凝噎。这无言中
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650字 初三 议论文我是一个十分爱读故事的人。不管是老人们讲的离奇怪事还是书本上的名家巨着，我全都喜欢，几近痴迷的程度。甚至有时候，我也会幻想把自己读到的故事写成一本书之类的……呵呵，那当然是幻想了。我读故事，喜欢别人读给我听，喜欢在默读中细细品味。可就是不喜欢大声诵读。原因呢，我自己也不知道。从小，听别人讲故事的时候
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650字 初二 散文乘一叶扁舟，重游历史长河。最震慑我心魂的，依旧是古诗文。我爱古诗文，爱他的朗朗上口、爱他的短小精悍。并不是为了某种目的去读他。闲暇时，吟一首《江南好》，那优美的意境令我深陷其中，犹如身临其境般，难以忘怀。古诗文带给我的，不只是肌体上的共振，它带给我更多的是心灵上的震撼。在我看来，白话文多了些许无聊，
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650字 高一每个人的一生都是一本书。这本书，可以描写出平淡无奇的一生，也可以描绘令人心生敬仰的画面。毫无疑问的是，这些书的主角，一定遇到过或大或小的情感上的困惑。较小的困惑，可以自我排解。那我们又如何应对大困惑呢？庄子的思想中的“齐物论”，便是解决这类困惑的有效途径之一。人心中的困惑是从何而来呢？无非是与别人的
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650字 高三 议论文高三，是恐怖的；高三是黑暗的；高三，是守着云开见月明的等待……每个高三学子对于高三的生活都深感难测，大相径庭。对于“凡夫俗子”来说，高三是在煎熬；对于战场上的佼佼者来说，高三是在享受―忙碌；对于“蝴蝶家族”来说，高三是在虚度。读高三，读生活，就像在吃一道菜，像在饮一盅茶，要知其味关键在“品”！高三已
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650字 初二 叙事我读懂了我曾经在一本书上看到一句话“同情，有时也会变成伤害他人的武器”，随后我就笑了，同情带来的是彼此感情的深化，难道不是吗？也许那时候真的是理解能力有限，直到那一天，我才读懂了这句话。烈日，热风。傍晚，夕霞。这天下午，刚放学，阵阵饥饿袭来。于是，我找到了一个卖煎饼的摊儿。在我去之前，摊主还在吆喝着
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650字 初三 叙事我曾经在一本书上看到一句话“同情，有时也会变成伤害他人的武器”，随后我就笑了，同情带来的是彼此感情的深化，难道不是吗？也许那时候真的是理解能力有限，直到那一天，我才读懂了这句话。烈日，热风。傍晚，夕霞。这天下午，刚放学，阵阵饥饿袭来。于是，我找到了一个卖煎饼的摊儿。在我去之前，摊主还在吆喝着吸引来客
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650字 三年级 读后感读过《岳阳楼记》的人们，大多终生难忘范仲淹“先忧后乐”的名言警句。但我，也非常欣赏“巴陵胜状，在洞庭一湖”这九个字给后人的昭示和启迪。首先，这九个大字给我们巨大的精神财富和思想启迪。在“巴陵胜状，在洞庭一湖”的后面，作者不是写下了描写洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”和“北通巫峡,南极潇湘
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650字 高一 读后感每次读刘墉的书，都会有不同的感觉，但是不论怎样，读后总觉得通体舒畅，也许说的有些神，但那正如武侠小说中所说的一样，打通了任、督二脉，功力顿时会增加一甲子。读刘墉的书，需要一种平和的心境，读他韵味清醇的文字，就如在饮一杯香茗，你要去在意境中体味、徜徉、咀嚼。《萤窗小语》中一个短小精辟的故事，看似不起眼