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450字 六年级 叙事看着《三国演义》，我心中却又莫名其妙地涌出另一个梦想……我带着采访本来到诸葛先生的住所――隆中的一所茅屋，诸葛先生爽快地答应了我的请求，我们的谈话很快就开始了。“诸葛先生，您知不知道您在我们心中就像神一样！”诸葛先生爽朗地笑了：“傻孩子，我哪里是神呀？我与你们一样，只是普普通通的人。呵呵呵……”“那
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700字 五年级 叙事熟悉我的人都知道，我写文一向是以胡吹为己任，以乱侃为目的.这样的题目……这……恩？！猛的，突发奇想，使出一招“排山倒海”，顺手就把古代的几位大文豪们连拉带扯的带进了现代的学校。让他们自由的发挥，也不知道会有怎样的结果？大文豪们整整被扯乱的衣衫，纷纷打起十二分的精神，各自写出得意的文章，和我们一道交了
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700字 初二 叙事与古人对话踏出神离的虚幻，徜徉在云深不知处。笛声悠悠，思绪翩跹，若袅娜倩女，与漫天彩蝶共舞……在悠远的历史中，我与古人对话。手指轻扒开书香，文字化成通向古代的天路。我浅笑着踏上了这条天路，偶然发现黄帝正与蚩尤激战正酣。蓦然回首，是大禹从鲧腹钻出；轻闭双眼，见武王大战商纣。散步着，看见昭帝弗陵扶起跪在
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700字 初二 叙事痴或不痴，只有一字之差，但又像有万层厚的玻璃一样，你无法明白这两者之间的因果，痴，陶醉于那美景中。陶渊明痴“采菊东离下，悠然见南山”，陶渊明痴于菊花，菊花的优雅，让陶渊明留连忘返，不知不觉的就走到了南山，看到满山遍野的菊花，不知不觉陶醉于其中，忘却人间烦恼，一个人在这儿“幽径独行迷”，在这菊花丛中，
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300字 五年级 叙事每天我一直盼着的就是妈妈教我古文或者诗词。古文与诗词都让我回味中国的过去，每一篇都犹如一把时间隧道的钥匙，让我穿过时空和古人面对面。一首首诗词如一本本历史书，记载了很多故事，让我了解了古人身边的事情，也让我懂了：亲情，友谊，快乐，还有勇气。如：《短歌行》讲着曹操对人生的感叹；《七步诗》诉说着曹植对亲
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500字 初一 叙事我华夏古国，文明灿烂。群星闪烁，在一颗颗永恒闪耀的文化之星里，有一颗星在这星系中散发着永恒的光芒。他就是孔子！你可能觉得孔子的思想在古代很有用，在现在这个花花世界中。有些不通，离我们现在的生活太过遥远。那么你错了，一部书照耀了中华民族数千年，难免有些内容在现在看来过于迂腐。但我们应取其糟粕，留其精锐
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700字 初三 叙事我与古人对话李学谦这天，我出去散步，走着，我发现了一个奇怪的东西，里面有一行字，上面写着：“此产品为神奇对话机，只需要在上面输入古人名字，再按下拨通键，便可以与古人谈天说地。”我半信半疑，小声嘀咕：“有这么神吗？”输入“孔明先生，”并按下拨通键，突然，一道闪电从天而降，产生一股吸力，把我吸入，并且将
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450字 初二 叙事光阴倒转，恍惚之间我来到了那一天。莽莽乌江因着如血的残阳，如同你身上底下的铮铮铁水，哪里拔山河的气魄随激流滚滚而去。你是一个令我心痛的悲剧，虽然不似梁山伯与祝英台的凄美，却是独具一格的悲壮，天与山之间的好不苍凉，千百年来无数文人骚客为你谱下诗篇，如果你肯听到那一句“至今思项羽，不肯过江东。”那么你会
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800字 初二 叙事大江东去，掀起的浪却淘不尽悲哀，眼泪随着沙石沉淀，纵有千年离骚，也抵不过伤感来袭。暮色正浓，江面愈发的清冷，汨罗江里传出流转千年的悲吟低叹，素衣独立，屈原的双眼满载悲伤，望向远山，此时夕阳正殆尽。一身清廉，却遭小人陷害。一心为国，却终为怀王流放。到处都是流言蜚语，他用一生所铸造的信任，终于在那些妒忌
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1200字以上 高三 叙事写人-结构特性（一）分类：1、写人作文从人物身份上分：有关于自己、亲人、熟悉的人、陌生人、好人、敌人、偶像、朋友、雷锋、同学等多种人物作文。2、从描写人物的角度分有：写人作文主要有人物肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写的写人作文类型。（二）一般结构形式：1、引联式：睹物