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800字 初三 书信周末在家，我正在做作业时，忽然一只蜜蜂闯入了我的领地，像在寻找什么宝贝似的四处飞舞。作业做得头昏脑涨的抬起头来，无意中记起老师说过蜜蜂很喜欢吃糖，便兴趣盎然的拿来一块方糖放在桌角。果然，蜜蜂很快就闻到了甜味，停下来贪婪的吮吸着这甘甜的方糖。良久良久，它才心满意足的哼着歌儿的飞走了。我望着飞去的蜜蜂，
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400字 三年级 应用文小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的
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900字 初三 书信我上过许许多多的课，其中有一堂生动的语文习作课给我留下了深刻的印象。那是去年夏天的一个下午，赤日炎炎，加上窗外蝉的吵闹声，使同学们都头昏脑涨、无精打采。正巧第一堂课是语文课，沈老师一走进教室，就对同学们说：“今天这堂是作文课。”同学们一听，浑身就像散了架似的，因为有好多同学一听“作文”两字便会头疼，
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800字 高一 演讲稿逆境出人才忧患生动力张儒月许多人都是在逆境中成长起来的，如果说穷人的孩子早当家这句话真的应验的话，那么穷人家里对于孩子的磨炼也定会是一种逆境，倘若一个人具有忧患意识，时刻为他人着想，那么他的背后肯定也会有一条不平凡的坎坷路，因为从小在蜜罐中长大的人，娇生惯养是很难顾及“大我”的他们只会以“小我”为中
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600字 初二 应用文一、巧用修辞手法。 巧用比喻、排比、拟人等修辞方法，能使人、物、景栩栩如生。如写《秋天的校园》中的“菊花”：“秋风瑟瑟，一盆盆秋菊的小脑袋在不停地、快活地摇晃着，还不时悄悄地把头伸进我们的教室里，好奇地欣赏着这几十双求知的小眼睛，吮吸着知识的甘露。”这段巧用拟人的手法写秋菊，惟妙惟肖地把人与景融为一