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800字 六年级 书信“=”是一个数学符号，和汉字“二”如同一对兄弟，除了上下两横长短的不同，其他的简直一模一样。“=”像一对姐妹，妹妹在上面快乐地玩耍，姐姐在下面无私地保护着幼小的她。“=”像一座桥，实体车水马龙，川流不息，而下面那水中的倒影，却无力为人们做点什么。“=”像奶奶的皱纹，虽然是衰老的标志，可依然是那么的慈
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350字 初三 书信可能昨天我们还在天真地忧伤和纯真地欢笑，可是今天我们却在用分秒计算初三---雨后花朵般的初三．迈进初三大门的我们将怎样面对并且承担人生中第一次重大的挑战，这预示着我们对“幼年期”的告别和对“成熟期”的审视。初三的我们有着诗一般的年龄，不再像以前那样的幼稚；初三的我们是伸出探求触角的年龄，不再像以前那
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800字 初三 书信水袖轻舞摇，划过谁家桥？玲珑女，吴侬软语。荡舟心许荷叶老，弄莲子，画柳桥。淫雨抱春归，熏得游人醉。杏花飞，斜风细语。朝露苹惊坠涟漪，远云浓，水溶溶。这是我填给江南的。长居于闹市，眼球早已烙满了钢筋水泥的影子。我仿佛是铁笼里的一尾鱼。钢筋刺穿了我的鳃，水泥封印了我的鳍，无法游动，无法呼吸。只有日复一日
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100字 初三 书信风筝断想一直认为天空中的风筝很自由、洒脱那是因为没有放过它亲手牵着它挥舞它才发现它其实很悲哀从未真正拥有过属于自己的蓝天从未勇敢追求过自己心中的梦想咔嚓——风筝断了线断了线的风筝逐渐消失在我的视野但我很高兴因为直到现在它才有了舞动的灵魂它才配叫风筝
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1000字 初三 书信一昨夜，淅淅沥沥地了一整晚的雨。早上推窗一看，屋前的那棵悟桐树下已落了一地新叶。吃罢早饭，我踏着被雨水浸软的泥土至梧桐树下，望着那片片飘落在地的梧桐叶，心里蓦然升起一股惆怅，泛起一丝惋惜；明明昨天它们还在枝头打着秋千，等着阳光将自己一身嫩绿的皮肤晒成深绿色，而今，却只能与泥土为伴了。我俯下身，捡起一
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900字 六年级 书信“0”在生活中无处不在，不同的地方，不同的时间，不同的理解，“0”都有各种不同的理解。在不同的学科里，“0“的意义是不一样的。在语文课上，“0“是标点符号，它代表一句话的结束，是另一句话的开始。它既是终点也是新的起点。”0“是拼音，它与不同的字母组合成了不同的发音。在数学上，“0“是一个数字。宏观世
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800字 初三 书信也许当冬天临来的时候，你已在孕育，你已潜伏在了泥土里、田野中、树枝上……当人们还在呼呼凉风中哆嗦前行，时时仰天长啸一声：“行路难！行路难！寒风路，几时休？”的感叹声中，你已如不肯现身的灵魂般地附着在他的脚下……于是，你尽情地吮吸着大地蒸腾的汗气，亭午夜分，引领悲凉，稀稀零零落下你挤出的泪花。一夜哭临
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150字 初三 书信季节在手里像窗外的风伸开的瞬间总抑不住一种冲动我一直都相信力量和激情，除了自己上苍也只是浮动在耳际的乐音仅仅栖息在大脑皮层不比生命来的真切而沉重开在季节里的花，辗转在夜晚叹息像羽毛滑过池塘草一样安静不知道离别的人是否追寻无花的季节如枯涩的风吹过每一个寒夜和黎明在一些焦虑的额头上伫足聆听有时候也想在街